01
选读原因
1、图文并茂，故事性强
2、从不同角度，精彩剖析“打架”，引发孩子深度思考。让孩子们在欢乐、轻松的氛围中正视打架的“好”与“坏”
02
文本解读
精彩剖析“打架的艺术”，不但很爆笑，还很有哲理呢！操场上、教室里、运动场，不管在哪里，只是一个不对劲的眼神或小动作，竟然就打起来了！哎呀，孩子们为什么老是动手动脚呢？大人常常忘了自己小时候也曾调皮过，哪个孩子没打过架呢？本书用了不同的角度，好玩又不说教，引发孩子思考，在大人面前说出真心话，而不只是说出大人想听的答案。
03
阅读策略
1、猜测与推想。巩固三年级上册第四单元所学的基本预测方法。
2、学会观察，书中的图画有许多关于神态及动作的细微变化，可引导孩子们仔细观察，并揣摩人物心理活动。
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教学目标
1、培养学生仔细观察的好习惯。进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。
2、学习猜测，根据图片进行大胆预测。
05
教学过程
一、导入绘本
1、孩子们，想不想听高高老师小时候的故事？高高老师有个年龄相仿的弟弟，小时候，因为许多鸡毛蒜皮的小事，没少打过架，当然，最后认怂的都是我弟弟。高高老师也想了解一下，你们有没有打过架？谁来分享一下自己打架的经历。
2、组织教学：
投影显示：1、自己回答问题要积极举手。
2、别人回答问题要仔细倾听。
这是我们共同的约定，我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？
二、出示封面，激发兴趣
过渡：有一个小朋友也爱打架，我们有请他闪亮登场。
1、观察图画，请学生猜想：
封面上的主人公怎么了？仔细观察这个男孩，你看到了什么？再认真看他的表情，你感受到什么？
小结：封面主人公受伤了，从鼻梁贴着创口贴、脸上又是指头印又是铅笔痕、胳膊缠着绷带、衣服被撕破的狼狈小孩，可是他竟然在豁牙漏齿地咧嘴笑，满足的样子就像刚踢完一场足球赛。
2、观察标题，请学生预测：
大屏幕显示书的封面，引导注意观察红色字体（打架），看到这个题目《打架的艺术》，你想知道些什么？
三、共读绘本，理解打架的“艺术”
1、打架之文化
观察图画，你能看懂什么？
引导观察，得出结论：从有人类的那一天起。就算不知道第一次打架的人长什么样，也可以猜到打架的原因—画面中两个站在长毛象脊背上的人手挥大棒，争夺着对长毛象的所有权。再看比人类体型大百倍的长毛象飘来睥睨的眼神:这两个小不点竟然想占有我!
师过渡：其实，远古时代就已经有打架啦！人们总是因为意见不合而打架，可是通常什么都还来不及说就打起来了，根本不可能弄清楚原因。莫名其妙的开始打架，不知道事情开始，说明我们的打架不够艺术。下面咱们来瞧一瞧这图中两位小朋友不够艺术的打架是怎样的？
2、打架之“无厘头”
引导观察：人物神态、动作，猜测人物心理活动。
（1）鼓励学生自由发表意见。（相机引导发现图画中男孩眼神、嘴角之变化……）
（2）教师小结：小朋友真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。
3、打架之规则、作用
师过渡：人们常说，国有国规，家有家规，动物园里有乌龟。哈哈，其实这真正的打架也是有行规的，爸妈总说，不听话的孩子才动手动脚，其实不然，大人的打架是讲究艺术的，比如说踢足球球时也想把对方压制住啊，他们只是换了种打法，用拳击或者是摔跤。那么大人这些有艺术的打架，小朋友有没有留意到有哪些规则？
生自由回答，再观察绘本，得出结论
敲黑板划重点：
师小结：所以，小朋友，你们瞧，打架的艺术可有讲究，同时对人的好处可是多多，一起去看看吧。
下发学习单，小组合作完成表格任务：
打架的作用
1
活动手臂关节，伸展腿上肌肉
2
加速血液循环，充饱肺部氧气
3
测试胃的承受度及裤子的松紧度
4
痛痛快快打一场，相当于一次全身锻炼
师小结：你认为还有哪些好处了？是啊！在我们的眼中，“打架”其实是一种善意的打闹，正所谓中国有句古语“不打不相识，”在我们此篇绘本当中，作者对打架有着不一样的可爱见解，小朋友们可以继续去读一读，了解我们作者笔下可爱的你们。
四、了解作者
这么有意思的绘本是谁写的呢？这本书的作者是（意大利）大卫.卡利，是欧洲最具创造力、最受欢迎的插画作家之一。卡利用他独特的幽默感，创作了一个个轻松中带着细腻感情的故事，下面跟小朋友们推荐几本关于他的精彩绘本故事，相信你们读后又有不一样的感受。
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