八上第六单元
《周亚夫军细柳》
教学设计
落在我身上
你
是一束光
【教学目标】
1.熟读，读懂文言内容。
2.说读，明确人物形象。
3.思读，探析写人艺术。
【教学过程】
一、激趣入奇文
课前播放歌曲《精忠报国》，聊一聊古代名将的故事。
铿锵有力的歌曲听得人豪情激荡！想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军令行禁止，勇退倭寇。今天，我们也要认识一位将军，他又有怎样的特点呢？让我走进课文，一探究竟。
二、读出文言味
1.读准字音。
现在，请大家拿起书，自由地朗读课文。读完后说一说，哪些字音需要注意？
（屏幕显示）祝兹侯（zī）棘门（jí）士吏（lì）按辔（pèi）介胄之士（jièzhòu）揖（yī）嗟乎（jiē）邪（yé）
2.读好节奏。
读好文言文，除了字音，还要把握好节奏。一起来看看几个容易读破的句子，我们要读好它。
（屏幕显示）
于是/上乃使/使/持节诏将军
其将/固可/袭而虏也
壁门士吏/谓/从属车骑曰
3.读清注解。
我们来读读注释，梳理一下文章的意思。师生合作读。
三、说读新视角
热身之后，我们开始第一个学习活动。
（屏幕显示）
学习活动一：说出新视角
请你以文帝使臣、亚夫士吏、汉文帝或者周亚夫的视角来复述故事。
比如说我是文帝使臣，我就是这样来复述——
（出示屏显）
复述提示：
①这天，皇上亲自去慰问军队。我这个皇帝身边的小随从也有幸陪同……
②这天，皇上亲自来慰问军队。连我这个守门的小兵也整装以待……
③这天，我亲自去慰问军队。……
④这天，我正在营中练兵。忽然，一个下属急匆匆地跑过来……
（同桌两人合作，选择不同的视角开始复述故事。）
（学生展示，师相机点评，关注学生对文言内容的掌握情况。）
师小结：同学们复述能力真强，一下子就弄清了文章内容。
四、探出真内涵
回想一下刚刚的故事都觉得不可思议。皇帝亲自去慰问军士，这是何等的荣幸啊！亚夫军营什么反应，他们说了什么话，请找出来。
（屏幕显示）
军中闻将军令，不闻天子之诏。
将军约，军中不得驱驰。
介胄之士不拜，请以军礼见。
面对至高无上的皇帝，亚夫军营一不送迎，二不让进，三不准驰，四不跪拜。文帝呢，什么反应？
（屏幕显示）嗟乎，此真将军矣！
皇上夸周亚夫“真将军”，还对他称赞了很久，我们不禁要问周亚夫“真”在什么地方？
（屏幕显示）
细读和周亚夫相关的语句，看看周亚夫的“真”体现在哪些方面？
（学生圈点勾画做批注。）
（屏幕显示）“真”在刚正不阿,“真”在治军严明，“真”在恪尽职守。此乃真将军也！
周亚夫是真将军，文帝慧眼识亚夫，也乃真明君也！我们也来说说，文帝的“真”体现在哪些方面？
（屏幕显示）细读和文帝相关的语句，看看文帝的“真”体现在哪些方面？
（学生圈点勾画做批注。）
（屏幕显示）汉文帝“真”在宽宏大量、“真”在从善如流、“真”在知人善任。此乃真明君也！
师小结：汉文帝与周亚夫在历史上留下一段佳话。名臣之所以为名臣，乃是恰巧遇上了虚心纳谏、从善如流的明君。现在，让我们带着对真将军的敬佩，对真明君的赞美，把文章再齐读一遍。
五、寻出奇妙法
作者对周亚夫的出场安排和人物描写都极其简洁，但周亚夫的真将军形象却深入人心。司马迁是怎样表现周亚夫这个人物形象的，用了哪些方法？请同学们细读文本，深入探究。
（屏幕显示）学习活动三：寻出奇妙法
文章是怎样刻画周亚夫的形象的?
可以从故事发生的背景、人物的对比、衬托等角度来思考。
（生圈点批注后小组讨论。）
师：大家真是慧眼如炬，找到了这么多奇妙法。文章虽然不长，在写法上却有很多值得我们借鉴的地方。
（屏幕显示）
渲染氛围——交代背景
善用对比——突出形象
简约描写——抓住特征
反复衬托——写出波澜
画龙点睛——有力强调
师：感谢司马迁，跨越几千年，仍让我们收获多多，不得不感叹，此乃真文豪也！
结束语：今天的学习就到这里。愿真将军的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔，愿大文豪的笔墨书香永远流淌在你我心间！
（此课于2018年获荆州市第26届初中语文课堂教学艺术研讨会一等奖）
【课堂简评】
这是一堂关注学生成长的课。
在热身环节读准字词时，教师是以开火车的形式让学生自己说该注意的字，这样就能让学生自己去发现问题解决问题，比教师直接告知要好得多。这也印证了特级教师王佑军老师所说：评判一节课的好与坏，要看它是感知还是告知。当然，感知比告知更重要，它让学生的体验更深刻。
学生活动“说出新视角”，设计特别巧妙。这个复述提示关注了文中不同身份的人。从不同身份的人的角度去切入，通过复述把握故事的情节，有效地进行了角色的揣摩，并且在还培养了学生创意复述的能力。我们可以看到，在复述的过程中，学生都根据自己对文本的理解，加入了语言，加入了动作。
教者非常重视整个授课过程的一些小细节，比如她选择了《精忠报国》的歌曲，音乐铿锵有力，令人热血沸腾，无疑为上好《周亚夫军细柳》这一课进行了铺垫、蓄势。
在探出真内涵时，教师引导学生说出真，读出真，都做得非常好，我想还可以演绎真。可能是受到时间的限制，后面处理得稍显匆忙。
【作者简介】
赵田90后，湖北省石首市文峰中学语文教师，2016年度“一师一优课，一课一名师”活动部级优课获得者，荆州市课堂教学竞赛一等奖获得者，曾两次参与人民教育出版社课程开发资源项目，论文多次在荆州市获一等奖。
热爱读书，喜欢写作。坚持用书写记录思想，用反思锻造课堂。怀一颗谦卑的心，在语文里与学生相融相长。
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