让照片里的美景动起来
——五年级上册第七单元习作《即景》教学设计
教学目标
1.按照一定的顺序，有条理地描写一种自然现象或一处自然景观。
2.用上联想和想象写出景物的动态美，让景物更加鲜活。
课前准备
提前一周布置孩子们观察一种自然现象或自然景观，拍一张照片。完成预学单。
预学单
照片粘贴
自然现象
自然景观
观察到的景物有什么
景物有哪些变化
教学过程
板块一：创设交际情境明确习作要点
1.孩子们，日出日落、月亏月盈、刮风下雨、电闪雷鸣......这些自然现象变化莫测，时时让我们惊叹；山川河流、平原丘陵、草原花海、森林沙漠......这些自然景观，处处让我们沉醉。我们全年级要办一次“让美景动起来”的展览会，孩子们都提前观察并拍摄了美景照片，想参加吗？要想成功入展，还要满足以下条件。
2.出示参展要求。
每张照片需配一篇美文，把你拍摄时眼睛所看到的美景更好地展现出来，让观看着能通过文字，看到照片里的美景动起来。
3.今天老师就来教大家如何写这篇美文，助力成功入展。
板块二：按顺序有条理
1.本单元课文《四季之美》是按什么顺序写的？（时间顺序：春夏秋冬）
2.还可以按哪些顺序描写景物？（空间、方位、由远及近......）
3.小结：按一定的顺序写文章，能让自己和读者更好地理清文章的条理，这是我们写好这篇美文的基础。
板块三：联想加想象景物活起来
（一）合理想象，景物活起来
1.出示月亮高升图。配以《月迹》片段。思考作者是怎样让美景动起来的?
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了;末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
2.抽生交流。相机理解为什么要说月亮是长了腿往上爬。
3.出示思维导图，师小结：多么美妙的想象呀，作者抓住了月亮最大的特点——升高，就想象月亮是不是跟人一样长了腿，可以一步一步往上爬（看需不需要这样和思维导读结合起来解读），由白道到半圆到满盈再慢慢减少，直至消失。让读者读起来十分有画面感，一下子就把月亮在竹帘格上的变化写活了。看来，我们要让样景物活起来，不妨先通过想象让它“动起来”。
（二）大胆联想，让景物动起来
1.出示例文《索溪峪的“野”》片段，先读再思考：作者是怎样把索溪水写活的。
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！
2.填写思维导图。
3.抽生交流。引导学生明白作者为什么由索溪水联想到了野孩子。还把哪些事物比作什么?这些句子读起来给你什么样的感受？和你平时读到的写景的文章有什么不同？
4.师小结：是的，作者观察到索溪水最大的特点就是野，像一个无拘无束的野孩子，它会跑会闹，索溪成了野孩子，能对付它的当然就只有“山路哥哥”“石头弟弟”“大树爷爷”……那调皮的索溪水就在我们的面前欢快跑过，那智慧的山路哥哥让我们眼前一亮。这一美妙的联想整段话动起来，活起来了。
5.其实，这样的还有很多，以前我们学过的《荷花》一文，作者是怎样让满池的
荷花活起来的？（把自己想做是其中的一朵，翩翩起舞，嬉戏玩耍。）
6.方法总结：找准事物最大的特点，用上合理的想象和联想，让它变一变，让景物拥有了不一样生命，它就能唱能跳能跑能舞蹈……它动起来，活起来了周围的一切事物的也变活了，也会动起来。
板块四：迁移运用，提升学习能力
1.现在就从照片中选择自然现象里的一刻，或者其中一处景物，用上我们刚才教的方法，在学习单上写一写，看是否能让照片动起来，以便成功入展。
题目
补充
即景
选择一刻景象或一处景物
把它想象或联想为什么事物
试着写一写这个片段，让景物活
起来，动起来
同桌
评价
变身后和之前的景物像吗？（是否）
变身后它的动作发生改变了吗？（是否）
2.展示，评价：想象或联想是否合适？有没有做到动起来，活起来。相信你一定能够成功入展。
3.同桌互评。
4.作业布置：争取入展，为照片配上完整的美文。
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