意象的艺术——学写一句现代诗
湖南师大附中梅溪湖中学 周 宇
教学目标
1.学习运用意象让句子更有诗意的两种方法：意象的情绪化和意象的错搭法。
2.以诗歌创作为切入点，提高语言表达能力。
3.让学生体验创作诗歌，从而激发对诗歌的爱。
教学过程
一、导入新课
电影《死亡诗社》中有以下台词：“我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。”今天，就让我们一起走入现代诗的世界，开启诗歌创作之旅吧。
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二、感受诗意
1.朗读下列两首诗，说说你认为哪一首更有诗意？
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2.在以往的诗歌创作实践中，你偏向哪种形式？
明确：A阐述哲理，语言抽象；B表达感情时借助具体事物“影子”，更生动形象。此外，本诗语言新颖有趣，表现力强。
三、尝试创作
（一）初出茅庐
1.对比A、B两组诗句，说说你认为是改诗A好还是原诗B好？原因是？
A.夕阳西下
人在天涯
B.夕阳西下
断肠人在天涯
我的观点：____________________
明确：马致远的诗，在意象“人”前加入了情感词“断肠”，使意象传递出了更浓烈的情感。这种方法，总结为“意象的情绪化”。中国传统文学沉淀了许多耳熟能详的意象，如月亮，鸿雁，一提起这些意象就会联想到相应情感，比如月亮，鸿雁意象就蕴含着浓浓的思乡情怀。这是中华文化的珍宝，我们写诗时可以借用这些经典意象，但诗歌写作又是极个人化的事情，同学们也可以创作出属于自己的独特的诗歌意象。
2.回忆你最近的喜怒哀乐，当你遇到不同事情，产生不同心情时，你会怎样补写这首小诗？
雨
雨/嘀嗒在落叶边
雨/嘀嗒在池塘里
雨嘀嗒在_______的_________
（填情绪词）（填意象）
【学生佳句】
雨嘀嗒在宁静的我的雨伞上。
（二）小试牛刀
1.阅读下列诗句，说说你对右边诗句的理解。同时，你发现诗人写作时运用了哪些方法让句子更有诗意？
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我的发现：_____________________
明确：把不搭界的事物放在一起，为“错搭法”。具体有以下4种模式：
①A的B ②A是B（A像B）
③用B阐释A ④让A去做A做不到的事情
注：A与B为不相关的两种事物。
2.朗读《子夜读信》，分析这首诗用到了哪几种错搭模式？
子夜读信
中国·洛夫
子夜的灯
是一条未穿衣棠的小河
（A是B）
你的信像一尾鱼游
（A是B或者用B来阐释A）
读水的温暖
读你额上动人的鳞片
读江河如读一面镜
读镜中你的笑
如读泡沫
（让A去做A做不到的事情）
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【学生佳作】头发是时间反复揉洗过的衣裳。
镜子是疯子的药物，是这个颠倒世界中唯一的宽容。
（三）渐入佳境
结合课堂所学，创作一首能体现你近期所思所感的小诗，不超过6行。
提示：
1.选定所思所感；
2.围绕选定的所思所感确定意象；
3.在合适的地方运用课堂所学的两种方法创作诗句；
4.修改润色。
【学生习作】
没有人能趁其不备，
乘人之危互捅腹背。
善意恶意无谓，
世界太平被砸毁。
我的朝辞白帝是你的深更夜色。
没有人能逃过迷途，
殊荣星辉难再重复。
昏鸦静静踱步，
未曾陌路未曾可恶，
契阔如故。
四、聆听名家
1.都是平常情感，都是平常言语，偶然碰着个诗人，变幻出多少新奇诗句！
——胡适《梦与诗》
2.诗歌研究常迫使人们去注意意图，但诗歌的立身之道不在理解，而在激发。
——黄梵《意象的帝国》
3.童心即诗。在诗歌的世界里，个性是比钻石还珍贵的事物。
——树才《给孩子的十二堂诗歌课》
我的思索：____________________
结
语
在创作诗歌的路上，还有无数的奥秘等待我们探寻，最重要的是在忙碌的生活中不失一颗诗心。
（封面图片来自网络，侵删）
供稿 周 宇
编辑 宋 珍
审核 璩艳霞
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