响水县黄圩中学曹应锋
问世间情为何物
直教人生死相许
观摩江苏省初中语文名师展示暨新教材研讨会心得体会
学习心得
一、期待常有小激动，疫情防控不误学
说句真心话，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了我们寒假的节拍，驱走了春节的温馨，整天和校领导坚守在学校，值班，防疫，统计数据，各种报表按时间节点，上报。在确诊人数几百成千新增的时候，党中央领导了这场前无先例的防疫阻击战。那时候，我们不仅情绪崩到的极点，而且防控的琴弦也崩到极致。有多少个夜晚，我们都熬过了凌晨一点。说真的，满心还是期待，疫情早些结束，让我们早日站在课堂上，和孩子们快快乐乐学语文。
第一次从响水初中语文群中获得线上语文研讨会活动的消息，就迫不及待的邀请学校学科组的全体同志报名。听说，要签到、考勤什么的，心里一阵小紧张。我们北边学校的联系人是凤凰创一的张磊老师，加微信，发信息，问他如何签到，他说，不用签到，直接听课。心情倍感轻松。那几天的报表，也变得很轻松起来。当然，这里的轻松，还和守望相助，共克时艰的成绩显著——确诊几近清零分不开的。再没有比活在节节胜利，充满希望之中给人快乐的了。忍不住，拟个标题——《期待》，打几句油，略表心中的小激动，小憧憬。
期待
总是这般美丽
就像寒冬里含苞欲放的腊梅
期待
总是这般有力
犹如蓄势待发的冬笋
兴奋
总是来得这样不经意
缘是凤凰集团、创一文化联手打造一场线上的语文盛宴
朝阳
洒下一片阳光
照亮了疫情笼罩多日的黑暗
欣喜
众志成城
同舟共济
冠妖折服逸中华
凯乐声声
期待满满
江苏微教育
语文教学新天地大幕徐徐拉开
疫情消散，开学在即，机会实在难得，我决心，把17、18、19这三天的主力时间倾注在观摩名师展示与研讨会活动中，拿起笔，记下名师专家们呕心沥血积聚成塔的宝贵经验，为今后的教学打开广阔的大门，给我的学生也带来些小惊喜。耶！加油！我对自己说。
二、酿蜜须得采百花，春风十里不须归
三天的展示，研讨，给我的都是激动与神往。首先是丰富、新颖的教学内容刷新我的眼帘。有着眼于语文阅读教学人文教育的实践范式，有关于七八九年级个别单元的教学设计构思，有单篇文本的示范教学（单篇文本教学涉及面也非常广泛，诗歌、小说、散文、戏剧、文言文），设计、教学展示与讲座并举，还有生动有趣的作文教学。其次是丰富的教学形式让人充满学习的期待。有微型课式的直播课，也有师生同堂的实录课，名著导读的单篇示范教学和整本书解读构思展示。每一天，教学内容安排都是打满时间，精彩不断，让你觉得收获满满。
回忆三天来的印象，朱自清的《春》中描绘春花的语句，特别能代表我喜爱与赞美的心情，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”多么让人留恋往返啊！我愿意做一只勤劳的小蜜蜂，酿蜜须得采百花，春风十里不须归。
1.梦回繁华，奏响悠远的琴声
众周所知，古典诗词充满韵律美，却不知绘画之中，也有音乐美。李凤老师在教学《梦回繁华》一课时，抓住文中的“整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”语句，给学生讲解了慢板、柔板、快板、紧板的音乐知识，引导学生结合图画，分析景物布局的特点，人物、景物数量的差异，感受汴京的繁华，创作的奇妙，给学生留下深刻的印象。李老师将文学与音乐巧妙的融合在一起，使人颔首，叫人叹服。私下里想，做一个优秀的语文教师，非得学习一点音乐，才叫合格的语文教师呢。要不然，《梦回繁华》的精妙设计，就不能完完全全、原汁原味的品尝到，这样的教学势必成为阅读教学的一个突出的败笔。
2.回忆鲁迅先生，学法点亮孩子的眼眸
韩爱祥老师在教学《回忆鲁迅先生》的时候，围绕如何掌握自读课文的学习方法这个问题，指出要从写什么、为何写、怎样写三个角度去阅读，具体说来，就是抓写作内容、写作主题、写作方法来揣摩文本。韩老师注重学习方法传授与指导，如在阅读中，韩老师提醒学生阅读文章，要关注单元导读和单篇课文的阅读提示，利用导读中的方法，去阅读课文。俗话说，他山石，可以攻玉。语文教师，要时刻有这种意识。韩老师的处理，其实很朴实，但却很实用。
又如，要学会批注。韩老师，不仅指导学生要借鉴课本上的边批，还亲自展示自己的批注，说出自己的想法。我们语文课，常常会出现空洞的提示，告诉学生要怎么做，怎么做，结果学生往往显得茫然。因此，我们要学习韩老师的方法，给学生一个示范，让他知道该怎么样学。
当然，韩老师的教学构思非常完美，哪怕是一个小小的环节，他也能构思的非常巧妙。譬如，他把《回忆鲁迅先生》的导读，设计成“理事情、评人物、品细节、悟情感、明写法”五个小步骤，紧紧围绕自读课文的学习方法：抓内容、明主题、知写法的三个维度展开，带学生走一遍规律的感知与建构的过程。
韩老师的设计内在逻辑非常缜密，他的“理事情”是为“评人物”铺垫的，通过这样的处理，鲁迅先生的形象愈加清晰、丰满起来。品细节这个环节，让鲁迅的精神更加高大，感人，让人对鲁迅油然而生敬意。文似随意情线贯穿，笔法细腻意蕴深长。韩老师十分注重细节的拼读。在这节课的细节品读中，可以窥见一斑：细节描写很重要，细节品读，大有文章可为。
3.水浒传，女人柔美的世界
孙丽春老师以聊天的口吻，把《水浒》女人物娓娓道来，讲出女人和男人之间的纠葛，突出女人的强大，推动故事情节的发展，影响英雄们的命运走向。孙老师将女人们进行分类，突出讲解了三位女巾帼。“谁说女子不如男，何必将军是丈夫”。教者从看图猜姓名，结合身份打扮，分析人物特征，教给学生一个观察、思考、分析、总结的方法，只言片语，都是示之以法。
令人钦佩的不仅是孙老师对三位女英雄的剖析，更令人耳目一新的是，她给我们展示了名著阅读的新思路，可以选点阅读，设计专题阅读。本次教学，她就围绕《水浒传》名著的大专题，提取了《女性形象专题阅读指导》这一专题阅读，可以说，将阅读落在某个具体的点上，指向更明确，发力更集中，饱览全课，确实是给了学生一个深入研读、思考、提升的过程。
孙丽春的教学，善于取点，让阅读更有凭借、给力。譬如，截取人物刻画片段，提取人物个性，抓住了三个女豪杰的凶、美、悍。又选取部分章回，摘取典型语句（段），引导学生剖析三位女将的独特个性，又让学生走了个思考的来回，得益匪浅。
在教学中，适时引用金圣叹等古人点评，也增添了阅读教学魅力，加强了学法指导的示范性。如夹评：独表孙二娘能，不仅向学生潜移默化的学法——批注的指导，也将《水浒》艺术魅力推向高深，吸引学生亲近《水浒》于无形。
最妙的是，孙老师设计的给三个女人喻花的环节。以花为喻，带刺的白玫瑰，花中曼陀罗、霸王花，更让三个女英雄的特点浸人骨髓，叫人拍案叫绝。此外，她还将这些女英雄与其他文学作品中的霍小玉、李娃、崔莺莺、杜十娘等万万千千的传奇女子进行对比、映照，让这些个性鲜明的女人们相映成辉，柔美了文学，绚烂了整个世界。
4.祖国啊，我亲爱的祖国，抒发浓浓的爱国深情
戴银老师，教学现代诗，着眼诗歌的阅读、品味、仿写、创作的科学规律，呈现了整个诗歌的教学总体策略。围绕阅读与写作两大方面，先例教第一段，以表格抓意象，悟诗情，轻巧的把握了诗歌的内容与感情，然后让学生学习有表情的朗读。每一段学习处理又各有变化，第一段教读，给个示例，第二、三段，让学生实践，最后一段又精教。
尤其是最后回归整体文本的朗读教学尤为精彩。赏诵、跟诵、自诵读，发挥了有声教学的情感功效，将爱国深情层层推进，达到喷薄、汹涌，高潮，真是一唱三叹，情难自已。在欣赏名家的示范朗诵，引导学生从停顿、语调、感情等方面去点评，理解与发现朗读的技巧，学习技巧，实现朗读水平的提升。那个视频画面，真叫一个美字了得。那腾空飞翔的和平鸽，辗转于祖国名山大川之中，在《我的祖国》的背景音乐声中，呈现祖国的的昨天、今天、未来的美好变化，声、画、乐，三相映衬，烘托出浓烈的爱国主义深情。最后，师生配乐朗读，将文字化作心声，声、画、乐，情，四相辉映，把教学情节引向高潮。
三、语文教学多智慧，不用斧凿夺天工
5.陋室铭，张扬了参与教学的理念
谷新军老师教学课文《陋室铭》一课时，善于通过朗读、对话，引导学生披文入情，体味文本。如，他在初读理解环节，采取开火车的方式来翻译课文，探讨陋室不陋的环节，反复让学生寻章摘句，仔细分析，理解陋室景色优美、生活高雅的特点，体悟作者厌弃官场、淡泊名利的精神追求，彰显了以学生为主体，教师从体的教学理念，那俯拾皆是的师生互动，蕴含着设计的精巧，闪烁着智慧的火花。
谷新军老师的朗读指导，融在文本解读之中，不刻意而割裂，显得朴实自然。譬如，提醒学生将写陋室景致的三幅画（指相关的语句）稍作停顿，最后一句要扬上去。然后让学生读、点评、比较读。在读中，交流分享，悄无声息的逼近文章的主旨。再譬如结尾一句“孔子云，何陋之有”一句，谷老师先补充介绍刘禹锡因诗被贬的写作背景，教给学生知人论世的学习方法，又引导学生分析子云亭、诸葛庐的类比所潜藏的内涵，从而感知作者内心深处的情怀。然后，大行阅读之法，将对刘禹锡的认知与敬佩，融在有表情的朗读之中，给人留下深刻的印象。可见，谷老师善于讲解，重视方法点拨，讲在该讲处，读在该读时，充分体现教师的引导者这一教学理念。
6.一颗小桃树，梦中精灵暖天下
《一颗小桃树》是单元中属于自读课文，但是钱文波老师却将这篇课文改为教读课文，这主要缘自于他对这篇文本的价值的新发现。他发现了这篇文章的人文情愫尤其感人，朴实的行文中，寄托了作家对小桃树的深情，而这种深情，来自于作家与小桃树相似的身世与遭遇。在字里行间，渐渐使人明白，小桃树和“我”的个性特征。
如，小桃树生长于墙角，外形瘦弱，孤独无助，饱经磨难，却有着顽强的生命力和敢于与命运抗争的精神。而“我”生于山村，怀揣梦想，屡遭挫折，却决不放弃，敢于追求成功和幸福。小桃树，就是“我”的化身，梦的精灵，成功的寄托。
还有一点难以忘怀的是，作者在结课时，还呈现了自己的一首小诗《致小桃树》。诗歌虽小，但却融入了深深的情感，浸入贾平凹先生的一生的追梦的情怀。
一位老师，常常给学生展示自己的诗作，又何尝不是写作的示范，一种对真善美教育的潜移默化呢？让我们再来回顾《致小桃树》这首小诗吧！墙角的风雨/或许/是你今生的宿命……
7.巧妙设计巧伏笔，别样仿写显创造
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”以前教学这段文字，一般多是引导学生理解作者想看社戏时的急迫心情，就继而教学其他内容了。然而，在看赵富良老师精彩的线上教学指导时，感觉耳目一新。赵老师在讲座中，分享了朱维维老师的《学习仿写》教学片断，让人大开眼界。朱维维老师首先呈现几秒钟的视频，展现了火神山医院建设时的繁忙场景。然后，让学生仿写鲁迅先生《社戏》中的这个片段。
说实在的，视频看到此处，内心自然是咯噔一下：仿句虽是初中学生经常遇到的训练，但是，像这个句子的仿写，还是有难度的。因为一要切合视频中的场景，二要与鲁迅文章要相似。做此类题目，心中若无准备，要想写出加强的句子，还真不是一件容易的事情。
专家就是专家。视频随后展现的学生成果，却让人惊叹。当然，更令人惊叹的，还是老师的精彩点评。在老师的点评下，我们能渐次感觉到学生仿写的作品，一个比一个水平高，一个比一个写的耐人寻味。不仅体味出文字的表面的形似，还能体味出文字背好感情的神似。
观看此处细节，我不由得脱口而出，语文啊，真是宏观之处见锦绣，细微之处藏巧红（gōng）。我们只有关注文本，培养发现的眼睛，采撷文本的精华，巧妙设计训练，培养良好的情愫，才能不断丰富学生的综合素养，提高自身的教学技艺。
语文，想说爱你不容易！愿与大师同行，喜看文中好风景，且行且学且珍惜！
四、问世间情为何物，执教人生死相许
三天的学习，略作回顾，可谓内容丰富，精彩纷呈。目睹这许多语文大师、专家们的教学与讲座，都有一个共同的特点，那就是他们都对语文有着一种深深爱恋的感情。我想，如果没有这种爱恋，就不会创造并呈现出他们心中美丽的彩虹。怀着新奇的目光、感恩的心态，我认认真真的参与了这次培训。高山巍峨，见证他们是语文高山的建造者，我愿意高山仰止。大海辽阔，书写他们是海中蛟龙，掀起了滔天的波澜，我愿意泛舟其中，拥抱耀眼的浪花。
忽然想起古人元好问，他曾经感叹大雁的情有独钟的真爱情怀，写下千古名句。我想，我们语文人对于语文教学，似乎也应该具有这种情怀吧。三天的培训已经结束，但是那么多精品课程，却深深的烙印在每个语文人的脑海之中。那些美妙的教学细节，就像美丽的七色花，绚烂了语文园地，芳香了百花园，令人流连、赞叹。
——问世间情为何物，直教人生死相许。一种隽永的诗意，在我的心底油然而生。
谢谢你，语文！谢谢你们，各位专家、名师们！你们的直播视频，都是课中精品。今后我还要多多回看，多多思考，多多借鉴，不断提高理论修养和实践能力。谢谢你们，响水县教师发展中心的领导、专家们，谢谢你们三天来的陪伴与指导！
语文是美丽的，给人如诗如画，语文教学是魅力的，让人如痴如醉。我想，这就是我们的诗与远方！
名师简介
曹应锋，1991年参加工作，响水县初中语文高级教师，盐城市初中语文学科教学能手；曾获市、县初中语文优质课竞赛一等奖，教学论文曾在《吉林教育》《语文学刊》《初中教学》《盐城教师之友》等杂志上发表，多篇论文在师陶杯、蓝天杯等省市论文评比中获得一、二等奖；曾多次指导学生在国家、省、市、县各级征文比赛中获奖；曾在响水县“有效教学年”教学展评活动中，开设示范课。
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