转眼间,到了小学五年级第二学期,班里很多孩子的个子都比我高了。孩子们长大了，越来越在乎自己的面子和隐私。如果班里有孩子犯错，他们更喜欢和我单独沟通。
除了和安全有关的事，如果孩子们在学习方面存在问题：上课不认真听讲；课堂作业没完成或书写潦草；没有背过课文；没有读课外书；作文出现问题……之前，我常问的一个问题是：“这件事，咱俩解决，还是找家长？”
孩子们都会选择：“咱俩解决。”
孩子们都不愿意找家长，这个问题我不是白问了吗？学生是学习的第一责任人。孩子们学习中出现问题，为什么要找家长呢？
我对学生不够信任。我总怕孩子们背不过，写不完，记不住，考不好……说白了，还是担心孩子们的成绩影响我。
我过于依赖家长。如果我向家长“告状”，家长们大都会批评孩子，孩子学习方面的问题看似解决了，但只是解决表面问题，孩子们为了老师和家长不批评自己而“被迫”学习，不是主动求知。
孩子们既然打算自己解决，我决定不找家长,换个问题：
“这个问题，你打算怎么解决？”
“金无足赤，人无完人”，更何况这些十几岁的小朋友。孩子们犯错，不用找家长，直接和孩子单独谈。这样做，孩子会感觉老师很信任自己。
高年级学生在学习方面的问题，大都和态度有关。只要态度端正，很多问题都能迎刃而解。比如，只要认真书写，就能写得工工整整。送给孩子们两个字：
静——只有心静了，才能认准一个目标前进，正所谓“静能生慧”。
稳——内心稳定了，看似比较慢，但其实日积月累，稳步前进。
个别孩子写作文出现问题，可能是没掌握方法。我们最近在学习“对比”的写法，先写参照的事物，为要突出的事物做好铺垫；再写要突出的事物。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（先写参照事物）……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。（再写要突出的事物）
将“我”在世界各地看到的月亮与故乡的小月亮对比，衬托出“我”最爱故乡的小月亮。
这些孩子没有掌握方法，我再次讲解后，孩子们就明白了。
孩子们犯错后，给孩子们留够改正的时间，让孩子们感受到进步的喜悦和快乐，孩子们会更有自信。
水寒老师说：“孩子才是学习的第一责任人”，这是常识，不是口号，应该落实在日常的教学点滴中。
谢谢孩子们，他们的回答让我“及时止损”。
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