“点面结合”写法指导
何为“点面结合”
“点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合":既要描写整个场面，又要突出主要人物。
如何指导学生掌握“点面结合”这一写法呢？
依托教材把握特点
“了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试用点面结合的写法记一次活动”，是六年级上册第二单元的语文要素。
以主题课文《狼牙山五壮士》第二自然段“引敌上山”为例：
为了拖住敌人，七连六班的五个战士，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打了下去，班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。副班长葛振林，打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八的躺着许多敌人的尸体。
学生默读，用横线标出整体描写五位壮士的句子，再用波浪线标出分别描写每个壮士表现的句子，感知“点面结合”结构的特点，再进一步引导学生体会作者抓住动作和神态把“点”写具体的方法。
以主题课文《开国大典》“阅兵式”为例：
受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西缓缓进场。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵，一个师以连为单位列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛，站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一对对排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
学生自读，用横线标出整体描写受检阅部队的句子，用波浪线分别标出描写不同兵种表现的句子，感受“点面结合”结构特点，再引导学生体会作者抓住各兵种服装、武器、动作等写具体的方法。
观看视频整体感知
学生虽然观看或参加过运动会，但视野所及毕竟有限，而学校航拍的运动会视频，既呈现了整个运动会场景的画面，又有对不同运动项目运动员表现的特写，恰好弥补了这一不足。视频中节奏欢快的音乐，也让学生的精神为之一振，有利于激发学生表达的愿望。
讨论交流打开思路
除了运动会，你还想到了哪些场面？组织学生交流：升旗仪式、广播操比赛、拔河比赛……
2019年秋天，同学们参加过了青少年实践中心为期一周的活动，亲身体验了丰富多样的活动过程。说说印象最深刻的，学生交流：飞渡铁索桥、发射水火箭、真人CS……
学生的写作思路被打开，这样引导，就避免了千篇一律的习作内容。
选材构思动手写作
温馨提示：
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
3.把活动中的体会写下来。
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