开学第一天，我没上新课，和班里的孩子聊了聊“主动学习”和“被动学习”的区别。
开学第一课，聊聊“主动学习”和“被动学习”那些事儿
下课后，小杜同学跑过来，说：“黄老师，你讲得这么好，能去当心理医生了。”他的话给了我启发，下节课不妨“趁热打铁”，让孩子们写写新学期打算如何“主动学习”，真实即可，长短不限。
收上来一看，没想到，班里不少孩子竟然“不相信自己”。
某位同学这样写：
大家都知道我一个鼎鼎有名的超级“大学渣”，100分的卷子，我只考60分，所以我认为自己不行。可是，老师说每个人都可以是第一名，不要认为自己不行。我准备改变自己，也请老师、同学帮助我。
还有位同学这样写：
我上课不举手，不发言，总是认为“我不行”。只好沉默地坐着，眼巴巴地看着别人眉飞色舞地谈着自己的想法，着急也没用。听了黄老师给我们讲了人生道理后，我领悟了。如果我不去试一试，我将永远都不会成功踏出这一步。
我在新学期要勇敢地打败“我不能”、“我不会”，我要相信自己——、“我能行”“我一定会”，我要将黄老师变成我心中的榜样，学习她的优点，变成全新的自己。
对策：真人真事，唤醒信心
曾经认为很丢人的一件事，一直不敢讲给孩子们听，今天豁出去了。
带上一届学生时，五年级升六年级的暑假，有个别家长听说我没带过六年级，要求学校换老师，怕我影响他们孩子小升初的成绩。
当我听到这个消息时，很难过，很失望，深深地怀疑自己：我到底行不行？我能教好六年级语文吗？
后来，学校经过详细调查后，决定不换老师。感谢学校领导的信任。
开学前，告诉自己：我能行！一定下功夫把六年级带好。
那一年，我除了认真备课上课、出题、批卷，还加班加点做了很多小升初的语文真卷，总结了不少做题方法。
每个知识点，自己先搞清，再讲给学生。
不管多苦多累，都会告诉自己：我能行，一定要坚持！
孩子们和我一起努力，冲刺了一年，都考入了理想的初中。
那件事后，我深知“相信自己”的重要性。
送走了上一届毕业生，我再带咱们这个班，更有信心了。
我深信：我能教好语文，你们课外不用上任何语文类的辅导班。
这四年，看着你们越来越爱读课外书，越来越有自己独特的想法，作文写得越来越精彩……
我告诉自己：我能教好语文，我做到了。
希望你们也相信自己。
为了让孩子们体验一下主动学习的乐趣，第一天的语文作业是：自学《古诗三首》，背过并默写三首古诗。
第二天早上测试，班里有一半孩子是全对，其他同学也进步了。
全对的孩子兴高采烈地领到了一个新任务——小练笔：用今天学的动静结合的方法写景物。
出错的孩子有点儿失望，不过他们改错完后也可以主动写小练笔。
我告诉孩子们：学习是自己的事，写作业应付、偷懒都不算“主动学习”。
相信自己，更要用行动证明自己。
今天上课，惊喜地发现：曾经自认为“我不行”的同学们打开“心”结后，变化很大。
他们听讲很认真，眼里有光，小手高举，书写认真，真是一个良好开端，能继续保持就更好了。
最后，分享一段魏智渊老师的话，与大家共勉。
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孩子一旦认为自己是个优秀者（事实上的或潜在的），就会以一个优秀者的方式去构建自己的生活和学习，变成一个努力的人，并让努力成为习惯。
真正的奖励，是高自我认同，是高自尊，是那种不断肯定“我能行”、“我很优秀”的内在满足感。
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建议家长们把这这段话打印下来，贴在家里的醒目处，时刻提醒孩子“我能行”。
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