春风化雨，点滴入心
---玉湖小学王倩---
滴水，可以穿透顽石；清泉，可以滋润心田；爱心，可以拨动心弦。爱是教师职业赋予我们的责任与义务，是教育最本质的基础。小学阶段作为学生教育教学的重要时期，他们的人生观、价值观都在逐渐成长与变化，这需要老师将爱的雨露洒进每个孩子的心田，将爱化作孩子成长道路上的阵阵春风。
进入高年级后学生自我表达的需要越发强烈，也更加渴望得到来自父母和老师的爱护与尊重，为此有时候学生会通过一些过激的言行来获取关注。五年级时班级里的黄同学就发生了这样一个故事：开学一段时间原本就性格内向的她，与同学之间的交流变得更少了，上课时也常常发呆走神。突然的一天放学后，黄妈妈火急火燎地打电话询问孩子的去向。很幸运的是，黄同学并没有走远正在小区里和同学们玩呢。借助这次偶然的机会，我和黄妈妈彻底沟通了黄同学近期的表现。黄同学近期总是会因为一些小问题和妈妈、一年级的弟弟发生激烈争吵，甚至冲动下也多次说出要离家出走的话语。掌握事情的基本情况后，我也积极尝试和黄同学谈心沟通，可低垂的双眼，抿紧的嘴唇都传递出一种拒绝沟通的消极情绪。小黄同学的情绪问题似乎是陷入了解决的僵局。然而作为教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人，这是教育的基础。
正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”面对目前情绪变化极大，极容易走入歧途的黄同学，我决定持续关注并从周围学生的口中了解她情绪起伏的根源。原来黄同学的弟弟今年也在同校上一年级了，妈妈也就将更多的注意力放到了弟弟身上，黄妈妈为弟弟班的“妈妈进课堂活动”精心准备了小饼干、好听的故事，也在平常的作业和生活中更倾向于鼓励表扬弟弟。引发矛盾的关键点是“养宠物不被允许”，没有得到足够能说服小黄同学不养狗的理由，这让黄同学深刻的感受到自己不受重视，自己的意见得不到实现，心理产生了失衡。所以她期望用一些过激的言行能得到妈妈更多的关注，让妈妈能无条件满足自己的想法。
爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。唯有让学生真正感受到来自父母和老师的爱护与尊重，才能帮助他们积极面对成长中的烦恼。因此在本周的回家作业中给全班同学们都布置了一篇习作《我想对您说》，写下自己想对爸爸妈妈说的话。随后特意与家长们沟通，也让家长们给学生回上一封惊喜的信，回应孩子们在信中表达出的情绪矛盾，说说想对孩子们说的话，将薄薄的信纸化作一道父母与孩子之间沟通情感的桥梁。作文评讲课上，当小黄读出自己的信，倾吐出自己内心渴望自由的苦恼，对父母不让养狗的不满，希望父母能够更加公平的种种情绪。教师也诵读出小黄妈妈给她的饱含深情的回信，那一刻小黄震惊的双眼，夺眶而出的泪水，一定有着对父母深情的真切体会。课堂上其他学生也纷纷打开认真读着来自父母的信，那一双双微红的双眼都让人感受到心与心的靠近。
学生们在信中倾吐着对父母深深的感恩与爱，也有平日的委屈不满。父母也在信中回复着对学生的爱，家长和学生之间的矛盾在信中以对话的形式巧妙的解决。那些平常说不出的爱意，都能在字里行间得到深切感受到。很快小黄同学的上课时精神更足了，作业上也多了妈妈的鼓励性的话语，课间也多了许多的笑容，与妈妈的沟通也更多了。同时班级里很多的同学也和家人们的关系更亲近了，更令人开心的是小黄和妈妈后来也常常会以信或者是留言的方式交谈自己的想法，母女之间有了最特别的沟通途径，有了共同守候的的小秘密，许多情绪的问题也就迎刃而解了。聪慧而富有热情的学生，也开始不断尝试用信的方式更多与老师进行沟通，探讨交流最近遇到的问题与烦恼，真正让爱的春风吹进学生稚嫩的心中。
“爱满天下”是陶行知先生一生恪守的格言，他在论著中多次强调师爱在教育中的作用。师爱能感化学生，教育学生。作为教师我们要有奉献精神，要善于倾听孩子的心声，做孩子的赏识者，平等的合作者，给予学生更多敞开心灵的可能。而在这一次次叩问心灵的交流，一次次温暖情感的对话中，我真正感受到了以真诚的爱对待学生，必将收获丰硕的果实。
作者简介
王倩，昆山高新区玉湖小学语文教师。语文教学是一门精雕细琢的技术，更是一门充满智慧的艺术。教学的过程就是和文本，作者，学生的不断对话。在教学中始终以饱满的教学热情，上下求索的学习态度积极投入语文教学的漫漫长路。与学生的相处像是打开一个个惊喜盒子，多样而富有个性的学生，挑战与感动并存。以真情打动童心，以真心沟通童心，做一名美和爱的使者。
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