培训心得
拉市镇丽金学校杨卫英
我有幸参加了6月19日至20日，玉龙县“2018国培计划”乡村教师培训团队第九期送教下乡暨"生本课堂"教学推进活动。这次活动由玉龙县教体局的领导、教师发展中心教研员、专家团队34人，拉市镇小学教师94人，幼儿园教师27人，共计155人组成。活动分小学语文、小学数学和幼儿园三个组。送教专家团队围绕“生本课堂"教学理念，对参训教师进行了为期两天的有效培训，通过课堂教学示范、评课议课、研讨分享、专家讲座，开展培训活动
展示课分三个年级同时进行。我参加了玉龙县教师发展中心副主任张舟主持的三年级组研讨课。我观摩的第一节是拉市镇丽金学校和芳老师带来的研讨课：第七单元23课《海底世界》：第二节县级展示课，由黄山镇白马完小的田秀英老师执教：第七单元，24课《火烧云》。从这两节精彩的生本课堂中，觉得要学习的内容很多很多。和芳老师精心设计教学环节，巧妙地设置并提出问题，设计了预习卡、小练笔、引发学生的学习兴趣，使学生处于一种渴望学习的状态；田秀英老师以一个小小的魔术导入，拉近了师生之间的距离，同时巧妙地引出“大自然”这位魔术师，进入课题《火烧云》，激发了学生学习的欲望。在教学过程中，师生互换角色，整节课都在轻松愉悦的过程中进行，在读、写、说中充分体现了自己就是课堂的小主人。
下午，在组长的带领下，进行生本课堂的说课、评课、研讨交流活动。
两天的培训活动虽然已经结束，我感谢玉龙县教体局教师发展中心以及各位国培专家对此次培训活动的辛勤付出，我将以此次培训为契机，开启新征程，做一个学习型教师，不断提升自己的专业素养。在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”理念，让孩子们在轻松、民主的课堂环境中学习，真正做到学生才是课堂的主人。
培训心得
拉市镇海南完小木永莲
这次践行“生本课堂”理念的国培送教下乡培训活动，对我来说意义重大。因为中心校及我们的“华琴名师工作室”给了我亲自尝试、锻炼的机会，我倍感荣幸！
这次我上的课题是《威尼斯的小挺》。首先我认真研读教材，结合这次“生本课堂”的理念和教学特点撰写教学设计，整堂课我设计好教学环节的引导，并不代替学生去讲，而是引导学生学习、感悟。精心设置了紧扣教学目标的一些问题，让学生自己去发现，自由发挥……本节课最大的亮点是我用上了华琴老师建议的预习卡，使这次“生本课堂”里的预习环节巧妙地完成！但美中不足的是我没有充分“备学情”，没能让华老师的学生发挥写作特长，导致我最后准备的拉市海和丽江古城的动静美的小练笔环节，只能当作课外作业来布置给学生，致使给学生和我都留下了遗憾。
这次培训虽然有点儿苦，有点儿累，但我还是很快乐，因为让我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在反思中成长。总之，亲自的尝试，认真地学习骨干教师展示课，聆听外聘专家张海萍老师及丽江市名师工作室主持人华琴老师的讲座。让我深刻明白，现今的教育教学形式非常严峻，因此我们要培养终身学习的好习惯，努力达到活到老，学到老的人生目标！
培训心得
拉市镇丽金学校李文霞
教师的成长，离不开学习，6月19日至20日，玉龙县2018国培送教下乡暨“生本课堂”教学推进培训活动在美丽的拉市海畔丽金学校和均良完小举行。培训第一天上午我们分组聆听了由玉龙县级骨干教师和拉市镇骨干教师带来的优质课，分三个会场进行，每个会场两节课，下午在各位专家与各位组长的组织安排下进行了说课评课分享会。第二天，我们全镇教师齐聚拉市镇政府聆听了来自红河州的教育专家张海萍的《如何做好教学设计》、丽江市小学语文华琴名师工作室主持人华琴老师的《新时代教师的使命与担当》、石鼓中心校教研员的《用语文方法教数学》的专题讲座。虽然只是短短两天培训，但是我们却明白了作为一名教师要明白一辈子学习当老师，一辈子当好老师的责任，也明白了作为一名新时代教师的使命与担当。也懂得了“生本课堂”的真正理念与意义。这样的培训也给我的教师成长之路注入了一剂良药，让我明白了这一路上还有这么多的同行者，我们将会在教育路上一路同行，一路播撒，一路花开。
通过这次培训，我明白了想要做个好老师，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的提升专业技能，并且不断完善班级管理制度。“生本课堂”，以促进学生的发展为主题，只要有利于学生发展的课堂就是生本课堂，要培养学生做到自主学习，合作学习，探究学习，我们是学生学习的参与者，合作者，指导者。分享自己的教育思想，民主，平等，和谐的课堂就是生本课堂。通过这次培训，我将会从以下几个方面来努力：
一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。
首先要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。其次要理解孩子在错误中成长的规律，教师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。最后还要关注弱势群体，实施公平教育、和谐教育，温家宝说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。
二、要善于激励学生，培养学生的自信心。
好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了和斌主任有关“生本课堂”的讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于老师的重要性，“数子一过，不如奖其一功。”每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
通过各位专家的讲座和各位骨干教师的示范课，使我懂得了新时代的教师应具备高尚的师德，先进的理念，健全的人格，健康的心里素质和比较扎实的专业理论知识和专业水平，有敏捷的思维，较强的语言表达能力和感染力。对待学生要多问“为什么?”还要多鼓励、多安慰、经常开导，说实话。少说讽刺的话，冷淡的话，伤人的话、威胁的话，这新时代的教师应具备高尚的师德，先进的理念，健全的人格，健康的心里素质和比较扎实的专业理论知识和专业水平，有敏捷的思维，较强的语言表达能力和感染力。对待学生要多问“为什么?”还要多鼓励、多安慰、经常开导，说实话。少说讽刺的话，冷淡的话，伤人的话、威胁的话，这些都是作为一名合格教师应具备的素质。
通过本次教研活动，我学到了很多与教学有关的知识，也学到新时代下教师的专业成长知识。在以后的工作学习中，我将时刻牢记使命，一路与引领者同行，努力成为一名新时代下有使命担当，有仁爱之心，有理想情操的合格教师。
培训心得
拉市镇均良完小：金文军
让课堂教学发挥学生的主体性，着力构建学生的主题地位，真正把课堂还给学生（时间对半分），使学生成为学习的主人。让学生的“学”在活动中起主体作用，教师的“教”在活动中起主导作用，“以学生为本”是“生本课堂”的宗旨。
2020年6月19日、20日，作为一名乡村一线教师的我，有幸接触到了“生本教育”这一理念，通过听观摩课，我对生本课堂有了更深的认识。通过聆听名师专题讲座、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料等各种学习方式，对生本课堂有了更清晰的认识，学习的第一感受就是，生本课堂老师的角色得到翻天覆地的变化，学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本”课堂要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一言，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去自我学习的教育，才是真正的教育”。“生本”课堂思想，就是要求教师有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。
学习中真正感受着“生本”课堂的内涵以及在以“生本”课堂为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习的方法，导致自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是孩子呢？就拿我们班来说吧，听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了，不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，学生只是按口令坐好，心并没在课堂上，用无辜的眼神望着你，让我不能再说什么。
通过本次学习，使自己想到了很多，生本数学课堂则是小小的科学殿堂，站在台上讲述解题方式的不是老师，是学生，同样一道题，每个孩子的思考都是不一样的，站在讲台上的孩子热烈地交流自己的成果，把自己的思路像同学讲述，有时会获得掌声，有时会获得质疑，使得全班同学都沉浸在数学奇妙的世界中去。特别是经过教师发展中心和斌主任的讲解，我对“生本”课堂的理解与认识有了更深更透的认识：
1，生本课堂教学模式的主要四个突出：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。
2、生本课堂的基本流程：前置性学习、小组交流、小组汇报、总结巩固。
3、小组之间的成果展示完成教学：个人先学、组内交流教师点拨、小组间展示互动点评。总之，我们教学就是为了让学生能够学到更多的知识，但前提是让学生的学习，在乐学的过程中进行，因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教学”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
潜心学习践行生本课堂
拉市镇丽金学校和芳
2020年6月19日至20日，玉龙县“2018国培计划”乡村教师培训团队第九期送教下乡暨“生本课堂”教学推进活动在美丽的拉市海畔举行。我有幸参加了此次为期一天半的培训。与以往培训不同的是，此次培训活动中，我应中心校的要求带去了一节研讨课，使我多了一些不一样的体验。
此次培训活动分为两个部分，第一天分为三个小组举行听课、评课、议课活动，第二天聆听专家讲座。
6月19日早上，我带着经过几天精心准备的课走进三年级教室，（我所执教的课是三年级语文《海底世界》）面对熟悉的学生，我本应该得心应手，但适应了师本课堂的我，又忍不住啰嗦起来，导致拖课，朗读指导又不够。正应了那句话“理想是丰满的，现实是骨感的”第二节课，我仔细听取了黄山镇白马完小田秀英老师给我们带来的一节展示课。田老师执教的课文是三年级的《火烧云》。田老师用一个小小的魔术激起了学生浓厚的学习兴趣，田老师循循善诱的语言把学生引向一次次学习的高潮，田老师在课堂中放低姿态，向学生拜师的方式更是拉近了师生之间的距离，充分调动了学生学习的积极性。制作精美的课件，教师端庄大方的教态，亲切自然的语调，学生活泼大胆的发言，更是为在座的教师们带来了一场视听盛宴。田老师执教的这节课是一节典型的读写结合生本教学示范课，在快乐的学习中，孩子们不仅感受到了火烧云的美，也学会了如何把美的事物进行具体描写的方法。我想：我们追求的高效语文课堂就应该是这样的。
下午的小组评课活动中，听课专家和老师们对上午的两节语文课一一进行了点评。点评过程中，专家老师们对我的课也给予了肯定和表扬，特别是预习卡的设计、小组合作学习单的设计、课外阅读推荐设计得到了老师们的一致好评。然而，我还是从田老师的教学中看到了自己的不足。要很好的去实施生本教学，还得不断学习，不断探索，不断实践。
第二天上午，我们有幸聆听了三个讲座——云岭名师张海萍老师带来的《如何进行教学设计》，丽江市语文名师工作室主持人华琴老师带来的《新时代教师的使命与担当》，玉龙县数学教学名师丁丽辉老师带来的《用语文学数学》。张海萍老师也是我们华琴语文名师工作室的顾问，此次应邀从遥远的石屏县赶来给我们作精彩讲座。张老师从什么是教学设计到如何进行教材分析、学情分析，如何确立教学目标、教学重难点，如何设计教学过程等一一进行了阐述。她时而引用名人教育格言，时而列举教学实例，时而现场互动，让我们这些乡镇教师深有感触。听了张老师的讲座，我恍然大悟：原来教学设计中也有那么多的学问。平时我们只顾照搬别人的教学设计，很少认真思考过一篇课文该如何确立它的教学目标，对教材的分析也只停留在表面，对学情分析不透，只顾自己的教。难怪课堂效率提不高，原来自己的教学从第一环节就出现了问题。华老师的微讲座——《新时代教师的使命与担当》从“不忘初心，明确使命”“做学习型教师，践行使命”两方面进行了精彩地分享。华老师激情昂扬的讲座，更像是对老师们进行了一次深情的教书育人使命地演说，使教师们的心灵得到了一次洗礼，使迷茫中的教师们认清了方向，使疲惫的教师们有了奋斗的动力。
一天半的学习紧张而忙碌，但也是快乐而充实的。此次活动对我来说是一次锻炼、一次成长、一次提高。这次培训给了我很多启发，在教育改革中，作为一名生本课堂的实施者，我们应该积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，为我县教育的振兴贡献自己的全部智慧和力量。
培训心得
拉市镇丽金学校和建强
我有幸参加了2020年6月19日至20日，玉龙县“2018国培计划”乡村教师培训团队第九期送教下乡暨"生本课堂"教学推进活动为期两天的培训学习。送教专家团队围绕“生本课堂"教学理念，对参训教师进行了为期两天的有效培训，通过课堂教学示范、评课议课、研讨分享、专家讲座，开展培训活动。2020年6月19日上午，我参加了玉龙县教科中心副主任张舟老师担任组长的三年级语文组的两节研讨课的听课活动。第一节是拉市镇丽金学校的和芳老师带来的研讨课《海底世界》。第二节是黄山镇白马完小的田秀英老师带来的展示课《火烧云》。下午，三年级语文组在教科中心副主任张舟组长的带领下，进行生本课堂的说课、评课、研讨交流活动。三年级语文组参训教师纷纷发言，交流了此次公开课中的所思、所想、所感。
2020年6月20日，国培专家团队和所有参训教师共计155人齐聚拉市镇政府会议室进行专题讲座培训。
通过这次培训学习，让我从中收获了很多。从培训中，我们更进一步了解和明确了生本课堂活力教学的发展方向，反思了以往工作中的不足，使我对生本课堂、活力教学的理解更透彻，真是受益匪浅。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课堂中出现的问题,而在生本课堂中，学生才真正的成了我们课堂的主人。在白马完小的田秀英老师上的《火烧云》这节课就很明显的做到了这一点。首先课前活动充分调动了学生的积极性。其次在教学的全过程中很好的做到了全员参与，教师对学生的关注度很高，小组合作也非常有条理有秩序。最后田老师也善于运用各种方法激发学生的思维。整个课堂让我印象最深的是学生真正的做到了积极参与，课堂主人这一角色表现的淋漓尽致。我想在以后自己的教学中也要充分落实这一思想来挖掘学生的潜能。
这次培训给了我很多启发，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、优越性，切实做到让学生成为学习的主人。
培训心得
拉市镇丽金学校：余燕芬
2020年6月19至6月20号，参加了玉龙县国培计划送教下乡的培训活动。在两天的学习培训中有了很多的收获。上午观摩了四年级的两节公开课，第一节木梅春老师给我们分享的研讨课《三角形的内角和》、第二节来自黎明乡和梅老师分享的示范课《四边形的内角和》。下午丁丽辉老师的带领小组成员对两节课中的亮点和不足进行了认真的梳理，两位老师给我们分享了他们的设计意图和课堂实施效果，让我们收获很大。
通过仔细观摩两节课，我从两位老师的课堂上学到了很多。生本课堂的创建，课件的制作，学生思维的启发，学法的指导，知识的迁移，还有两位老师干净利落的语言表达。再反思自己平时的课堂教学为之自愧。生本课堂是营造民主、平等、激励、和谐的课堂，老师是合作学习的参与者、合作者、引导者。要突出学生的学，好、合作，探究。以学生的预习，自主学习、合作学习为主。生本课堂的高效性体现在是否有创新能力，课堂上互动生成是否有效，是否有情感体验。两位老师的课堂把数学味，思维味，融为一体。教师精心创设情境，巧妙的提出质疑引发学生心理上的认知冲突，激发了孩子们的探求欲望。通过猜想，引导学生进行验证，得出结论。教学过程，环环相扣，引入生成，深入浅出。在小组活动中，教师对学生的关注度很高，2位老师善于运用各种方法激发学生的思维，充分调动学生的积极性。同时把课堂放权给学生，给他们独立思考，合作探究的机会。在课堂上注重学法的指导，引导学生从个性推展到共性，你喜欢哪种方法，哪种方法最好，让孩子能在多种方法中优化出最好的方法。注重知识的迁移，例如：引导学生把四边形转化成以及学过的三角形去探究四边形五边形的内角和。学生学得轻松而有效。可见这样的小组合作，才能让课堂活起来，让学生的思维动起来。对我在今后的数学教学中如何提升自己的上课技能，如何创建有效课堂，如何调动学生的积极性提供了许多的思路。
第二天上午，聆听了三位专家的讲座，张海萍名师给我们分享了《如何写教学设计》的专题讲座。使我明白了教学目标要根据课程标准，教科书，学生学情来确定。教学目标的确定一定要了解学生的学情，每个教学活动的开展都要围绕目标进行，离开了目标的教学就是无效的课堂。华琴老师讲座的主题《新时代教师的使命和担当》，让我的心灵为之震撼，立德树人是我们新时代教师的使命，现在我们的教育放大了对学习成绩的评价，而往往忽略了德育教育的培养，实在令人忧心啊！教师要担当起立德育人的使命，同时我们还要做学习型的教师，与时俱进，活到老学到老，做一个终身学习的老师，才能肩负起党和国家赋予我们的教育使命。丁丽辉老师给我们分享了生本课堂的四个环节：前置环节：有目的的去完成教师提出的任务，2互动环节：合作的目的是为了解决问题，关注学生参与的有效性。3固学环节：精心设计练习，没有作业练习，体现不出来学生的成就感，课堂教学效果的好坏。丁老师作了《用语文学数学》的专题讲座，给我们了许多启示：数学和语文学科不是截然分开的，完整的语言表达，用敏锐的眼光去获取数学信息，在数学学科中同样重要。
通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去创新，让我的课堂充满活力。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，要遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，引导学生自主提出问题、探究、合作解决问题，来使整个课堂教学活动充满生机与活力。
在教学活动中，教师要当好组织者，教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！
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