逐光而行
做爱学习的语文人
夜色匆匆
暮暮是你
你与星河
皆可收藏
时间如白驹过隙，不知不觉间进入刘行知名师工作室已近一年时光了。在2020年这个特殊的年份，在武汉这个有故事的城市里，一群热爱语文教学的小伙伴，聚在刘行知名师工作室里学习、交流、探讨、切磋，专业成长的足音清晰可辨。
众里寻他，遇见灯火融融
我于2018年秋入职光谷，近两年时间里渐渐熟悉武汉初中教育的节奏，不过尚无法准确把握初中语文教学教研的脉搏。在加入刘行知名师工作室之前，许多日子是在迷茫、困惑中度过的。2020年5月，工作室正式启动。近一年来，在刘特的精心组织下，工作室开展了形式多样的学习探讨活动，有形式多样、定期举行的研修活动，有观瞻大师风采的“走近名师”培训活动，有作文教学专题互动听评课活动，有同课异构研讨活动，还有暑期读写“充电”活动……不足一年的时间里，这些活动为我们工作室成员搭建了学习、思考、碰撞、共生的平台。仿佛于茫茫夜色中遇见这个灯火融融的家，我有幸找到了一片栖息心灵的沃土。
曲径通幽，俯拾一路风光
工作室主持人刘行知老师将工作室今年的研修方向定为作文教学。作文教学是一线教师比较薄弱、有些惧怕的教学板块，刘特鼓励我们以“偏向虎山行”的勇气和敢啃硬骨头的钻研精神，向作文教学进发。
这一年里，我阅读了《初中作文教学语文名师经典课堂》和《余映潮谈写作艺术》《作文课的味道》等著作，学习了全国各地语文名师作文教学精品课例。新颖的教学创意和精巧的教学细节，让我如获至宝，常读常新。
随着理念上的跃升和技法上的增储，我开始在作文教学上不断地进行贴合学情的创新设计。
在工作室6月份的作文交流课中，我讲授了题为《学习游记》的作文课。
这节课作文导写课将写作目标设定为：学习记叙游览见闻和风光，尝试自然抒发情思。课堂以视频“大美中国”导入激趣，接着分析游记名篇《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》的文章思路，感受游记在游踪、景物、情思抒发方面的特点。接着，展示班级同学的旅游手账并让同学悟出：游踪要清晰，体现移步换景或定点观察的过程，最好能融入观景感受。然后，品读范子睿同学对庐山三叠潭的描写文字，以此作为程序支架、作为范文引路，让学生根据家藏的一张旅游照片，选择一处景物写200字左右的写景段落。展示交流后，向名篇学习如何在游记中注入观景情思。最后，分享自己的游记随笔《虎丘游记》，让同学为老师的随笔提提建议。
工作室伙伴对这节课不吝赞美：马文娟老师认为“课堂结构，环环相扣”，申琛老师称赞“创新设计了手账制作，贴合学生心理，锻炼学生综合能力”，黎龙老师觉得“通过这堂课学习，学生应该从此愿意做一个游而思的人，把生活的美凝练为文字的美”……刘特鼓励道：“课脉清晰，指导细腻有效，师生素养深厚。”刘特也提醒我和大家进一步思考：“什么需要教，什么不需要教，什么可教，什么不可教。”导师的指导，伙伴的鼓励，让我更加乐意在紧贴学情的基础上进行作文创新设计。
在工作室作文起点课观课议课活动中，我观摩了丰富的作文课型，对导写课、讲评课、勾连推进课、升格课、专题指导课、考前指导课等等作文课有了一定了解。在工作室秋季举行的两次同课异构研讨活动中，我对设计一节好作文课的思维和方法又有了一些思考。在工作室学习所获所悟，我立即用以全面改进日常语文教学，作文教学、阅读教学、活动课设计等方面都有一些进步。同时，我把一些粗浅的思考论陆续写进了论文、读书心得、教学设计和课件里。很幸运的是，我撰写的论文《咀嚼文字，走向美好》于2020年11月发表于人民日报社《信息导刊》2020年第二期；2020年10月28日，我主讲的语感课题研讨课《入境入情，诗润心灵》在东湖高新区教发院举行的语感课题中学研讨活动中获得好评。
就这样，在跟随刘特尝试“紧贴着地面行走”作文教学研究过程中，收获远远超越作文教学视域的教学教研智慧，正可谓“曲径通幽”，收获一路旖旎风光。
回首向来，徜徉雨景丽日
一年来，我在学习中不断更新观念，沉淀智慧，研究技法，在语文教育的“道”“法”“术”各个方面皆有所成长。我也更加清晰知道自己仍然存在教学设计容量较大、学生学习设计粗线条的问题。
我们刘行知名师工作室开设了微信公众号，公众号开设了精彩课堂、涓涓细流、美美与共、成员风采、悦读生活、师者心语等栏目。工作室日常工作的开展和成员的成长足迹，被捕捉，记录，分享。在不足一年的时间里，公众号共发布95期文章。这些文章是如同我们工作室的电子史书，它们记录下工作室成员专业成长的大事与小事，纠结和探索，也见证了我的行动和思考。还记得在工作室破冰活动中，我在题为《与君同行，不负韶华》的发言词中写道：“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。在专业进步之路上，总有一些优秀老师就像一束光，引领着我们不断前行……”这一年里，余映潮、刘行知、张中祥、黄厚江等等特级教师、知名专家，成为照亮我专业之路的一束束光。我会永远铭记刘行知老师在工作室启动仪式上的导师寄语——“人生在于折腾，折腾是对梦想的尊重”，“寻找自己的美丽，欣赏他人的美丽，最后实现我们共同的梦想。”我会继续践行东湖高新区初中语文教研员张中祥主任对我们的殷切期待——“相信你们能够紧贴光谷教育温暖的土层，针对教师教学实际，针对学生学习状态，科学设计，循序渐进，稳步前进！”
2021年将至，新的一年里，我提醒自己不忘初心，继续自己的教育追求：读更多好书，上更多好课，走更多的地方，结识优秀的语文人，遇见更好的自己。
简介
张春娥
中学高级教师，武汉市东湖高新区学科带头人，随州市语文学科带头人，随州市“2▪1▪5”名师培养工程优秀学员，随州市首届教育培训师学员。
获奖情况：
随州随县初中语文教学比武一等奖
随州市录像课比赛一等奖
随州市高效课堂优质课比赛一等奖
湖北省省级优课，部级优课入围
论文《那些年，那些事》获中国班级文化论坛论文一等奖
专题报告《掬水饮泉，静源流深》获一致好评
教育追求：
读更多好书，上更多好课，走更多的地方，遇见更好的自己。
文字|张春娥
编辑|韩茹冰
审核|刘行知
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