我的2020
个人年度总结
肖海艳
北风携卷着雪花从天而降，又至隆冬。
回望走过的2020，
所有的记忆仿佛还在昨天。
也是在这样的隆冬，学期接近了尾声，武汉却卷入了一场大的灾难，
随之而来的封城，
就这样，
我们与学生隔空上了一个学期的网课。
但，乌云遮不住太阳，
我们终于坚强地度过了难关。
2020，我们有喜有忧，有笑有泪。
01
时间和空间无法阻挡我们前进的步伐
居家隔离，网络成为我们相互学习借鉴的桥梁。为了弥补公开课的遗憾，刘特在今年四月份组织我们工作室的小伙伴们，在线上进行作文课的专题研讨和示范课活动。隔空学习，大家克服重重困难，开动脑筋，呈现出形式多样、方法各异的作文课。既有写作前的指导课，又有写作后的评讲课；既有手账的分享，也有教师下作文的欣赏。在与工作室伙伴的相互切磋和学习中，我深切地感受到了年轻人的干练，无论是工作室任务落实之迅速，还是授课中思路的清晰，语言的干净利落，都值得我去学习。
线下的作文课活动，更是让人获益匪浅。周小燕和韩茹冰两位老师主讲的《学会抒情》，林友老师和马文娟老师主讲的《写人要抓住特点》，在同课异构中，我看到了她们智慧的火花。无论是周老师那情真意切的下水作文，还是韩老师轻松愉悦的课堂氛围；无论是“语不惊人死不休”的马老师，还是秀外慧中、温润如玉的林老师：她们身上无不散发着一个语文老师独特的魅力与气质。我想这就是多年来在语文的课堂上来回地摸爬滚打，所留下的印记吧。
教而不研则浅，研而不教则空。虽然自己已过不惑之年，但是在专业成长的路上，还有很长的路要走。为了不断地提升自己，线上研讨课，我主讲了一节《写景有序，状物有情》作文课，获得了同仁的肯定；疫情期间，在区网络平台上主讲的空中课堂《文言文之我见》，得到光谷语文人的认同；线下公开课《美丽的颜色》和古诗《黄鹤楼》都在见证我的成长。
每一次的历练，都是为了下一次更好地飞翔。我们在一次次的学习交流中，蜕变，成长，只为遇到更好的自己。
02
阅读和写作理应成为我们进步的法宝
刘特曾说，阅读是教育的开始。她叮嘱我们要多阅读，在理论建设上下功夫，积极思考，形成自己的教学风格和教学主张。2020，这一年，为了引导学生阅读名著，我再次重读了《世说新语》《骆驼祥子》《海底两万里》；为了提升自己文学的素养，我阅读了蒋勋的《你好！庄子》《蒋勋说红楼梦》，余秋雨《文化苦旅》《中国文脉》；为了提升专业水平，我阅读了《写作教学的秘妙》《余映潮谈写作艺术》《静悄悄的革命》；因为喜欢，我也读了路遥的《人生》，余华的《活着》，丁立梅的《风会记得花的香》《等待绽放》简尼尔森的《正面管教》。暑期，刘特安排我们每人假期阅读一本教育类专著，并撰写一篇读书笔记。我选择了黄厚江的《作文课的味道》，一直很欣赏黄厚江老师那种诙谐幽默、轻松愉悦的课堂，想探寻学生为什么爱上他的作文课，想上他的作文课。一个假期，我仔细阅读，认真琢磨，反复推敲，终于明白了一个优秀的语文老师，不仅要学识渊博，更要有研究的意识。深入课堂，深入学生，才能上出真正走心的作文课。
写作是留下生命痕迹最好的方式。2020年3月，《让阅读更有质量》在《教育名家》上发表，11月《他为什么在课堂上会乱叫》在《班主任之友》上发表。当看到自己的文字变成了一个个铅字，心中有种莫名的成就感。2020，我在工作室里陆续发表文章近10余篇，还完成了《中考备考作文》的编写任务，也参加了校本教材的编写任务。自己勤练笔，也会带动班级的学生。6月，我班杨府赫同学的《触动心灵的那句话》发表在《作文周刊》上。10月份，丁卫军老师倡导的“真语文、真写作”中，我更深切地感受到，老师的正确引导，学生的多读勤练，才是提高语文写作水平的制胜法宝。难怪刘特班级学生的作文总能脱颖而出。
再回首，行走在2020年，我显得有些匆忙，思考的深度不够，研究的意识不强，写作上留下痕迹不多。
人生的路不好走，但我相信：只要脚步踏实了，路就能越走越好。
作者简介
肖海艳
武汉市光谷第一初级中学语文教师
市优秀班主任，区骨干教师
曾获得随州市“五一劳动奖章”，随州市第五届中小学青年教师教学竞赛特等奖，教育论文国家级一等奖，第十九届“语文杯”全国中学生作文大赛写作指导特等奖。
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