二十多年来，各种面试考核和比赛不知参加过多少，参与角色也逐渐从应考者熬到了面试官；如今，无生试讲又代替了说课，考核方式也在进行着变革。看起来，一切都在悄悄发生着变化。但是，考场内外发生的故事永远都那么动人……
考场内外
命题人的情
五点二十就起床，赶往面试考点，出了门才发现外面下着小雨。尽管天色尚早，高新大道却已经车如流水马如龙……
经过若干个红绿灯若干次等待，终于在六点准时进入命题教室。屋子里已经站满了人，清一色的职业男，本来就彼此陌生，又都戴着口罩，我简直认不出一个人。上交手机后，在工作人员安排下，我开始坐在电脑前出题。
给我的是七年级下册教材。怎么有《珍珠鸟》，怎么有《斑羚飞渡》？我把目录往下拉，果然还有好几篇“老课文”！这是新课程标准实验教科书，我们使用过的前一套教材了。
就选《珍珠鸟》么？我参加省里第四届课堂教学竞赛就是这一课。不行，这篇课文不在现行教材里头，估计大多数考生都没见过。本来准备时间就短，还给个不熟悉的文章，太为难考生了。我决定把没有出现在统编教材里的篇目都毙掉。
选《木兰诗》么？考考文言文的教学，而且我好想看看考生对木兰的女性角色的解读。可是这首民歌太长，截取哪部分呢？不行，要找到跟这篇难度比较一致的篇目不容易，不能选这一课。
我比较来比较去，看到了同时出现的《从百草园到三味书屋》和《社戏》。是了，就考鲁迅作品！
同一位作者；
都是文学性作品；
都写少年生活；
都有精彩的描写片段；
都有丰富的教学资源……
我将目光锁定在写百草园的那段景物描写和写去赵庄看戏的那段心理描写，寻找着它们的关联，越看越觉得这个好。
然后，我截取图片，复制粘贴，完成了两个考题的设置。又在苏轼词和李清照词之间选择苏轼的《定风波》，确定了高中的一个考题。
上交试卷，打印试卷，密封试卷，完成这些工作，才七点。我们开始用早餐。早餐是送过来的，热干面和剥好了壳的卤鸡蛋。虽然早起时胃在疼着，我也不得不努力吃了大半碗面，因为想着一整天的超长工作时间，可不敢再挨饿。
评审者的眼
“是的，趣味！鲁迅先生描绘他少年时期的乐园——百草园的时候，就是扣住‘趣味’二字来写的。”
近十个面试教师，这是唯一一个能直接从关键词入手来引导学生咀嚼文本的。我不由得精神一振，坐直了身子，细致地打量起面前的考生来。
充满神采的眼，略作了修饰的脸，精心整理过的发，看起来镇定自若。
这是一个四十岁左右的女教师，肯定是应聘骨干教师的。
说话掷地有声，板书工整清爽，范读饶有趣味。我对她的好感油然而生，已经在心里给了一个较高的分数。
她一会儿走下讲台模拟参与学生的讨论学习，一会儿又和学生亲切对话，一会儿像在侧耳倾听学生的发言，一会儿又走上讲台板书关键词……
但是，正对着面前七位评委的注视的时候，我分明看到她握着教材纸的手在颤抖！
是的，不管是多么有经验的老师，在这样的时刻，面对这样的注视都是会紧张的啊。我想起当年从乡镇中学进城的那场面试，想起六年前参加省青年教师教学竞赛的无生试讲，想起参加特级教师教学技能考核的场景，想起去年我进军光谷时的面试，哪一次不是令我刻骨铭心的呢？就像面对一道坎，冲过去了，就是坦途；冲不过去，摔个半死不说，可能还得再来一次。这样的时候，是只能卯足了劲奋力往前冲的啊。
这颤抖，应该是面对目标时的激动，是使出全部力气的紧张，是忧心最终结果的焦虑。我想，再淡定的选手、再有把握的选手，也是免不了这样的紧张的吧。
这颤抖的手一下唤醒了我。那一刻我突然异常感动起来，为面前这些已经青春不再却依然义无反顾地往前冲的勇者，为这些精心修饰自己异常看重面试的女子们！看到她们，我就仿佛看到了过去充满闯劲的年轻的自己！
应考者的心
工作了二十年，在家乡小镇一成不变的日子持续了这么久，我下定决心挑战一下自己。所以看到省城招考老师的公告，我毫不犹豫报了名。又经过两个多月的准备，我终于通过笔试，进入到最终的面试考核。可是今天站在这里，我还是很紧张。
面前是一溜排开七位评委，都戴着口罩，不苟言笑地凝望着我。我需要把他们当作我的学生，给他们讲授《从百草园到三味书屋》中的一个文段。
这个文段我是再熟悉不过的了，很经典的初中语文课文片段，我已经来来回回教过很多遍，熟悉到可以流畅地背诵出来的程度。抽到课文的那一刻，我甚至心中有一小会儿的窃喜，居然是这一篇！可是，最经典的可能也是最难的，因为大家都熟悉，都有自己的解读。我该怎么利用这八分钟时间，设计什么样的课堂活动，来引领学生感知我对文本的解读呢？
主考方只给了我们二十分钟的准备时间，很短，容不得我多想。来之前，我根据招聘公告里的面试程序反复练习过多次。我试着在初中阶段六本书里随机抽取一篇课文，然后用二十分钟时间准备，检验自己在短时间里独立进行教学设计的能力。经过反复的摸索，我总结出一条对我颇有用的经验：文章拿到手后，先确定核心的教学目标，确定核心的教学内容，然后围绕核心目标、核心内容设计学生的课堂活动，通过活动把核心内容的教学落到实处。对我而言，这样做省时、有效，我想对大多数应考者也是有用的。
按照我自己的思路设计好这八分钟的教学过程，我还有时间想了想我的开场白，然后平复一下激动的心，我才走进了这间考室。
“在鲁迅的笔下，百草园是他童年的乐园。不仅因为这里有美丽的景物，还因为有神秘的故事、有趣的游戏。今天我们随着鲁迅先生去美丽、神秘又有趣的百草园看一看。”
说完这句话，我转过身去，在黑板上工整地写下课题——从百草园到三味书屋。我能够清晰地感觉到心跳的声音和节奏，以至于捏着粉笔的手更紧更用力了些。
回转身，重新看向面前的评委席，我从他们的眼神中感受到了鼓励和赞许。就像真的来到了我的教室，我的心突然平静下来。是的，教室才是我的舞台，就让我在这里努力向我的梦想靠近吧！
每一年，这样动人的故事都在不断上演。也许，今天你是应考者，明天你又成了评审者，或者你还能成为故事中的另一个，演绎出独属于你的精彩！
故事
作者简介
刘行知
湖北省特级教师，湖北省青年教学能手，全省教育系统先进女职工，荆州市第五届专业技术拔尖人才，荆州市“五一劳动奖章“获得者，荆州市名师工作室主持人，东湖高新区名师工作室主持人。多次获国家级、省市级竞赛课、示范课一等奖，多篇论文发表于《中学语文教学参考》等报刊，参与编著出版书籍《初中语文资料所有全》《课例品评的智慧》等10余部，多次参与人民教育出版社课程资源开发。现任教于武汉市光谷第一初级中学。
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