七月流火，闷热难耐，却依然消减不了我培训学习的热望，一是疫情原因长期没有专家面对面交流学习，有一种落寞跟不上时代的感觉，二是培训课程安排全都与语文教学密切相关，非常实在有用接地气，所以五天的培训学习我异常珍惜，努力做到认真聆听，专心记载，用心体悟，争取把汲取到的知识养料灵活运用于以后的教育教学工作。总的来说，专家这几点认识尤为触动我心：
SUMMER
眼中有学生，心中才有方向。
湖北省教育科学研究院中学语文教研员蒋红森老师的报告《阅读课教什么的思考》，是所有语文人都必须直面的语文课堂教学内容研究，它既有成熟理论作支撑，又有典型课例作实证，听来让人醍醐灌顶，获益良多。
诚如蒋老师所说，我们一贯评价一堂好课就像贴标签似的，如目标清晰、结构合理、过程流畅、学生活动充分、学生有收获等，但衡量的标准是什么，我们从没细思，也没有定论。今天我才知晓，如果不能以学论教，那所有的课都不是好课，好课就是让所有学生在现有起点上实现了有差别的共同提高，即课堂教学有效的课，它是从学生角度考虑，让学生巩固已知，厘清模糊，探究未知，形成新知，它是提高课堂学习效益的必然要求，由语文课程特点所决定。
蒋老师告诉我们，语文教材的选择有三个考虑：一是依据文本实际选择，二是学生实际选择，三是一堂课能选择多少。其中选择最适合学生学习的教学内容进行教学尤为重要。它强调学习内容是学生应该学的，是学生学不会的，是学生不知道学的，教学内容要有学生可接受性、发展性和一定程度的可挑战性。一节课的核心教学目标越单纯越好，支撑实现核心目标的教学内容越充分越好。站在学生角度思考教什么能够促进学生获得、促进学生发展，帮助学生形成能力、形成素养进而形成内在的可持续潜力。
教育的本质是教人不惑、不忧、不惧，顶天立地做一个人。蒋老师就是为我解惑，祛忧，壮胆，教我不忽视学情孤军奋战。确实，眼中有学生，心中才有方向，最终也才能教学相长，快乐常伴！
SUNSHINE
师生共读写，工作才真幸福。
SUMMER
华师一附中初中部语文高级教师余美琴，将自己教学经历娓娓道来，她的报告主题是《师生共读共写，快乐源远流长》，意在告诉我们作为语文教师应该与学生一起在读写中成长。读与写不可分离，这是语文老师的必修课，学好了这门必修课，幸福就会自然而来。
问渠哪得清如许，唯有源头活水来。源头就是阅读。余老师告诉我们，对于不同的教学单元，就要组织形式各异的阅读活动，带领学生一起阅读，一起感受文本的魅力，一起体验生活的美好。师生共读就是建认知，通情感。共读，不求名利，不计艰辛，只为了畅游书海，丰富知识，启迪孩子，点燃未来。当翻开书的那一刻，学生与老师都是忠实的读者，真诚的灵魂。这时你才真正找到了教育的快乐，找到了师生共乐之道。
学而不思则罔，思而不学则殆，而写作其实就是真正的思考。余老师写下水作文，编辑学生作品集，改编校本教材等都是与学生共写的最好体现。她二十年来始终如一日，她以她的实践最好地诠释了共写的效用。她说共写能让老师真切体会学生写作的困境，与学生共鸣，从而找到切实可行的办法让学生接受，进而勇敢迈向写作大道，快乐写作。所以没有共写的作文教学就像是隔靴搔痒，不能从内心触动学生，也就不能真正起到写作示范引领作用，最后作文教学只能是师生身心俱疲，草草收场。
授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。所以在我们教导学生阅读与写作的时候，也实在应该低下头来与学生共读写，这样既能带动师生共同成长，又能增进彼此感情，这样的工作何愁没有幸福可言？
短短五天培训转瞬即逝，但收获却让我受益终身。希望以后多有机会参与这样的培训，不断开阔眼界，见识大师的风采，了解教学前沿科研，提升自己教艺水平。
学习，永远在路上！
-END-
关于作者
王玉平武汉市光谷一初语文教师，区优秀班主任，区优秀女职工，多次参与区中考备考教研及展示交流。
教育信条：如果你把学生看作天使，那他就是天使；如果你把学生看作魔鬼，那他就是魔鬼！
郑重声明：本文版权归原作者所有，本站旨在为中小学生提供更多优秀素材和范文，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。
