响水县实验初级中学陈杰
每一节名著课，都是授课者个人对于这本书的理解，无关乎真理。
——题记
感谢发展中心高老师、郑老师的厚爱，感谢各位语文同仁的帮助和宽容，让我有幸再次站在公开课的讲台，尽情地展示我对于这本书比较肤浅的认识。
很喜欢我读研时一位学长的话，“读小说中看见了自己，然后才能成为更好的自己。”喜欢《简·爱》这本书，也许是因为我在小说里仿佛看到了自己的影子，亦或是我想成为像她那样独立、勇敢、坚强的女性。
本以为，课上结束了就万事大吉，谁曾想，自以为“热闹”的课堂依然留下了很多的遗憾。
课后，几位同事在办公室聊天，说私下问自己的女儿，面对罗切斯特和圣·约翰会选择哪一个。她女儿的回答跳出了选项，说一个也不选，这两个人都不会给简·爱带来幸福。我听后，很受启发：为什么我们在阅读名著时，总是给学生设定好选项，让他们二选一或四选一呢？阅读本就是一种个性化的行为，学生可以根据自己的主观感受谈自己的想法，教师只需适当引导，不至于让学生带“跑偏”即可。我想，课堂上当我问“面对这个既残疾又不再富有、比自己大很多岁的、自己曾经深爱着的罗切斯特时，你是否依然会选择爱他、照顾他”时，那个女生“愿意，因为他们之间有真正的爱情”这样的回答，是否违心？我到底应该是鼓励还是让学生进一步讨论？如果这是生活中摆在我们眼前的一道题，我们又会做出怎样的抉择呢？《简·爱》这本书像《灰姑娘》这个童话故事的结尾一样，“从此，公主和王子幸福地生活在一起……”可是，它没有告诉我们，婚姻才是生活的开始，在一起后还将会面临很多的问题。我想起一句很残酷的话，最经不起检验的就是人心。
我想，在今后的阅读教学中，我会试着改变这样的“必选题”，因为生活中充满无限可能。我们只有保护好学生想象的翅膀，他们才会飞得更高、更远……
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