5月12日
今天是学校名课堂第二天。今天三节数学课均是一年级三个数学老师同课异构——找规律。
关于找规律的课，听过很多节。但是，像今天这样（小Z老师的课）把数学语言运用的这么好的课是第一次听到。在数学课中享受语言文字的精妙，抓关键词训练学生学会数学语言表达，用数学语言来解决教学重难点。让枯燥的数字变得生动、形象、有趣、有味……
本节课最大的亮点就是抓关键词语，层层深入引导学生理解如何找规律。案例如下：
老师这里有六个小动物（出示一幅图），你们看看这6个可爱的小动物，你找到了哪些规律？生答：奶牛和老虎在一起。说得好，我们今天学习一个词语——一组（将这个词出现在屏幕上），奶牛和老虎是一组。跟着老师一起读这个词语，你们自己再读一读。
接着老师又出示第二幅图（水果组成的图）：同学们再看一看，这幅图片中，谁和谁是一组？（苹果、梨子、草莓是一组。）如果把这三种水果圈在一起怎么圈？再仔细看看，后面一组和前面的这一组怎么样？（是一样的，都是这三中水果）很好，我们再来认识一个新的词语——重复出现。同学们，我们一起读一读这个词语。像这样前面一组和后面一组一样出现在这里，我们就叫它重复出现。来，再来读一读这个词语。很好，像这样的规律：苹果、梨子、草莓为一组重复出现，就叫做重复排列规律。
接老师这里还有一幅图，来找找它们的规律。你们快看看谁和谁在一起重复出现？（红、黄、绿）能不能把第三个绿色的圆片排到第二个？不行，因为要按一定的顺序排列。从而引出本节课的第三个关键词：依次。然后老师对照图片引导学生理解依次、重复排列的意思，然后再和学生一起读这三个词语：“一组、依次、重复出现”。就这样老师引出：谁能用一组、依次、重复出现这三个词语将这一幅图（第三幅圆片的图）连起来说一句完整的话？这样就找到了排列的规律哦。因为这个问题有难度，老师先示范说：第三幅图的排列规律是红色、黄色、绿色为一组依次重复出现。谁能像老师这样说一说？和你旁边的家人试着这样说一说，谁愿意连麦说一说，还有谁愿意和大家说一说……
在说的过程中，老师总是不停地多遍的强调“一组、依次、重复出现”这三个词语的运用。如：再给我们说说这幅图中谁和谁是一组？谁和谁重复出现？怎样重复出现？同学们，在找规律的时候，这三个词语是多么的重要，我们一定要和这三个词语做朋友，认识了他们就找到了排列的规律。
最后，就让学生用“一组、依次、重复出现”这三个词语看图说话（针对屏幕上的三幅图，每一幅图说一句完整的话），说给家人听，连麦说给同学听……
我暂且不说小赵老师在本节课中是如何注重数学阅读，更是如何善于鼓励激励学生的，单单只说他在这节课中捕捉这三个关键词，引导学生在读一读、品一品、说一说中寻找排列规律。相信这节课，绝大多数学生都知道了排列规律的特点，即使极少数学生暂时不明白，但是他们一定记住了“一组、依次、重复出现”这三个词，学习是一个温故而知新的过程，相信今天暂时不明白的学生明天或后天一定会明白！
很是欣赏这样的数学课堂教学，抓住关键词读、品、析，引导学生正确地运用数学语言来表达数学对象之间的逻辑关系，强化数学基础知识的教学，培养学生表达能力更有助于培养学生严肃认真的学习态度。
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