本期主人公
姓名：吴晨曦
任教学科：数学
2017年的夏天，一场考试将我带到了泰山学校。暑假时，我看着泰山学校的大门，我就知道，我将在这里展开我新的人生旅程。
从课堂中成长自我
刚进入校园的我，就迎来了一场考验：区教研员来下校听新晋教师的课。这既是提升自我的好机会，也是一个不小的挑战：万一没有上好，该怎么办？我再三考虑，敲定了一节动手能力较强的概念课。整整一周的时间里，我除了完成日常的教学工作，每天晚上还在研究该如何上好这节课。我查阅了手边的教师用书、课程标准以及网上优秀的教案，请教了教学经验丰富的老师为我进行教案的修改。功夫不负有心人，展示课中李芳老师对我的课堂给予了肯定。但我也深知，这样的课堂，仅仅只是进行了一次比较成功的“模仿”，距离我自己能真正上好一节课，还有很长的路要走。
在一个月后，我又争取到了参加区级青年教师比武的机会。在近4个月的打磨中，我渐渐意识到了自己上课的一些问题：模仿中没能脚踏实地的把握住知识重点，课堂中没能抓住学生的有效资源，互动中急于将知识硬“塞”给学生，忽略了学生的接受水平……在龙主任、黄金老师、金平老师、易利老师等人的一次次对我耐心的指点下，我逐步掌握了课堂的节奏。我也明显能感受到，在日常课堂中，我把重心从如何上完一节课逐渐放到了如何让学生接受上。第一个学期，在两场比赛中，我慢慢找到了课堂的感觉，慢慢明白了要成为一个优秀的教师，是多么不容易的一件事。
在接下来的两年里，我把握住校内教研、盟校交流、送教下乡、区内比武等机会，不断地给自己“加压”，让自己时刻保持对教学的那股“钻”劲儿。也抓住每次学习的机会，让自己的教学大脑不断的接受新的“血液”。在不断地学习中，我从听到一节课，只觉得流畅，上得好，却说不出个之所以然，到教师在课堂中的一些小细节为什么做得好，哪些教学环节为什么这样设计好都能说出一二。我惊喜于自己的改变，也将这些背后的知识慢慢吸纳在自己的课堂中。
2019年的冬天，我再次参加区级教师比武，相对于两年前被各个教师帮扶、指点、耐心地帮我设计着每一个环节。这一次，我从自己的课堂出发，找到课堂中做得不足的地方，再次修改；针对学情的变化，进行调整。虽仍然需要其他教师的指点，但这是第一堂，我自己从头到尾设计的课。这节课也见证着，我三年来的打磨与成长。
从爱数学到玩数学
数学对我而言，是一门有趣的学科，它多变却又始终如一，它大人小孩都能难倒一片但总让人有柳暗花明又一村的惊喜。我乐于数学却看到孩子们苦于数学，我多想把这样的“好玩有趣”也带给我的学生。一开始，我只能将数独、24点这样我们小时候玩过的数的游戏教给孩子们，更有趣更多变的方式我也不了解了。
但一直抱着这个想法，我从多个渠道接触到了更多的、不一样的数学。于是从三年级开始，绘本、游戏、魔术……这三年来，孩子们跟着我一起听、玩、变，渐渐地，有那么一部分孩子也被我感染着。
在今年延长的假期中，班上的孩子利用手机，我们隔空玩起了魔术，从只有一个孩子跟着我玩，到后来两三个孩子偷偷问我破解的诀窍，再到最后有一些孩子不需要我就可以自己完成一次成功的魔术。但在这条路上，仍然有很多需要探索的地方。我该如何将这样的“好玩有趣”更多地放进日常的数学教学中，也是我一直在努力的方向。
在这个学期的课堂中，我把握住了这样的机会，在质数的教学结束后，我给孩子们介绍了一个我接触到的游戏，给孩子们简单展示了游戏的规则后，给了他们一个我的游戏成绩，让孩子们来试试。利用孩子喜欢“挑战”老师的特点，接下来的几天，我收到了不少孩子的优秀成绩，比我分数高的不在少数。在这样的游戏中能让孩子更喜欢数学，巩固知识，又有什么不好呢？
在这几年的教学中，课堂中我不断钻研，是为了让孩子更好的学习数学。课后，我多渠道收集资源进行展现，是为了让孩子更爱数学。我爱这样一门学科，我也爱这样一份工作。为了让孩子们更享受学习的过程，我将会一直努力进步，不断地成长自我，希望能在我的青春年华，在泰山校园内，留下这些快乐学习的孩子们的剪影。
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