编者荐语：
本公众号为开福区张莉名师工作室，首席名师张莉老师是中学高级教师，长沙市初中语文骨干教师，长沙中考命题专家库成员，长沙市中小学高级职称评委；也是手把手带我成长的恩师，现在其工作室推出一系列优质课，特别值得学习！请关注！
以下文章来源于张莉语文名师工作室，作者张莉
张莉语文名师工作室
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众志成城，抗击疫情。开福区张莉初中语文名师工作室推出一系列精品课程，今天推出的是工作室成员北雅中学李琨老师的《叠词的妙用》。本文包括四部分内容：❶“叠词的妙用”教学视频；❷教学过程；❸学生习作及老师点评；❹教学ＰＰＴ。
叠词的妙用
——长沙市北雅中学李琨
壹情境导入
同学们，你们可曾听过《诗经采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”，亦或是曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”，还有陶渊明《归园田居其一》当中的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”，还有李清照《声声慢》当中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。”？你又可曾记得朱自清先生的《春》当中这样写到“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”？这些语段的共同之处在哪里呢？这共同之处就在于它们都运用到了叠词。
贰叠词及分类
什么是叠词呢？叠词，一般指的是含有重叠字的词。
叠词的形式大致分为六种：
AA式(单字重叠),如“田田”“亭亭”;ABAB式(两字重叠),如“火红火红”ABB式(三字后重叠),如“亮晶晶”;AAB式(三字前重叠),如“咕咕叫”;AABB式，如“干干净净”;A里(头)AB式，如“糊里糊涂”“呆头呆脑”。
叁叠词的作用
1.使描述对象形象化；比如朱自清的《春》当中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”，通过“偷偷”就生动形象地刻画出了小草的那种调皮可爱的情态。除此之外，作者还抓住了小草“嫩嫩的”、“绿绿的”情态。还有一句“风轻悄悄的，草软绵绵的”，让我们仿佛感受到了风和草带给我们的那种感觉。
2.使情感抒发丰富化；比如李清照的《声声慢》当中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这首词写于李清照南渡之后，在这个阶段，李清照经历了国破、家亡、夫死、家财散尽等各种痛苦，当中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就更加丰富地抒发了词人那种复杂的情感。
3.使语言表达韵律化。比如曹操的《短歌行》当中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”通过朗读，同学们更能感受到“青青”、“悠悠”、“呦呦”、“明明”等叠词的运用，让语言更加富有韵律。
肆如何运用叠词
写作中，我们应该如何使用叠词呢?
1.以叠词摹声音，有身临其境之感。
声音属于形象的一部分，形象离开了声音，就会显得呆板凝滞而无生机之感而叠词能够很好地模拟现实的声音，让读者在阅读文字的过程中，将音形结合起来作为一个整体来认知，从而产生美好的阅读享受。
例如，余光中的《听听那冷雨》一文中，有这样一段话“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。”这当中表现声音的叠词有“淋淋滴漓”“淅淅沥沥”“潇潇”等，这些叠词既有写雨的，从用词上即可判断雨大雨小，形象感极强。我们也可以在写动物鸣声时，完全模拟动物本来的叫声，这样才能达到细腻逼真的效果。
2.以叠词着颜色，凸现出色泽韵致。
颜色是事物最外在的表现，事物也往往借助颜色来表现自身独有的色泽和韵致。特别是将用表现颜色的字词叠用，可以强化其颜色的效果，形成更加鲜明别致的形象之美。
例如，朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》有这样的句子“夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。”
这一句除了“夜幕”“烟霭”“明漪”等色彩鲜明的名词之外，还特别选用了“黄黄”“黯黯”“缕缕”三个情彩兼俱的叠音词作为点睛之笔，空灵奇巧地将秦淮河绚丽变幻、如诗如画的美景编织出来呈现在读者眼前，给人以十分浓厚的色彩感和含蕴无边的意境美，使人赏之不尽、味之无极，修辞效果十分突出。
3.以叠词绘形体，使形象具体鲜明。
文学作品中，也常常以叠词描绘形体。如宗璞的《紫藤萝瀑布》当中“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的”。其中“鼓鼓”一词形容这些盛开的紫藤萝花的形体之美再合适不过了。
4.以叠词写动作，增强语言的动感。
比如朱自清的《春》当中的“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，“舒活舒活”、“抖擞抖擞”这些词就是动词的叠用。动词的叠用有着非常丰富的表达效果，如“在公园里坐坐，喝喝茶，听听戏”,可以表现动作行为的长时间持续进行或经常性反复进行；如“练练歌，跳跳舞，时间过得倒挺快”，表现“动作交替持续进行”；如“看看这张封面就知道这书好不好了”，表现动作在较短时间中进行，或在较短时间内完成；如“我去跳板上踩踩，看它会不会塌下去”，表现动作在短时间内多次反复。
5.以叠词传感觉，表达微妙的内心。
在描写人物时运用叠词，则能突出人物的心理活动及思想性格，在表达人物及作者感情时，则使情感更浓烈。
比如，课文《声声慢》中，“冷冷清清”四字描写了她寄身异地、无人为伴、很少交往的孤独寂寞的处境。“凄凄惨惨戚戚”则总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛。
伍学以致用
请以“雨”为题写一段文字，文中用上叠词。
学生习作展示及老师点评
学生习作展示：
习作一：微风吹来，丝丝小雨滴在窗前，朦胧一片。推开窗，春风迎面扑来，带着阵阵凉意。窗外是一幅如诗如画的美景。远方被薄薄的云雾遮住了视线，雨滴儿在空中欢快地下落，落到湖面上，泛起圈圈涟漪。岸边的柳枝在随风摇曳，摇进人心底最柔软的那一处。我伸出双手，让雨滴跳跃在掌中，直到手心凝聚的雨滴越来越多，传来麻麻的、酥酥的感觉，再将双手慢慢紧握，春雨便在我的手中了，此刻有那么一刹那的恍惚，我觉得，整个春天都被我紧紧攥在了掌心。
习作二：天空不再是一分钟之前的透蓝，一大片乌云霸占了整个天空，黑压压的。风呼呼卷过大地，再过几分钟，天空开始飘起稀稀疏疏的细雨，渐渐地，雨变得大了些，变成了滴滴答答的雨珠。突然，“轰”地一声炸响，雨水哗啦啦地倾盆而下天地间仿佛一切声响都被屏蔽，唯有大雨啪啪的落地声，它们掉落在坑洼的土地上，溅起了一朵朵夏日的花朵。
习作三：雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋天的世界。天暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。在这古旧的屋顶笼罩下，一切都异常沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树，只不过代表着过去盛夏的繁荣，此刻犹如古罗马建筑的遗迹一般，在萧萧的秋雨中瑟瑟颤抖，回忆着光荣的过去。雨静悄悄地下着，橘红色的房屋，像披着袈裟的老僧，垂头合目，接受着雨水的洗礼。夜雨凄凄，金风细细，叶叶梧桐坠。唯有秋雨，未雨绸缪。
老师点评：
三段文字或用叠词摹声，如：“滴滴答答”“哗啦啦”“啪啪”,使声音更为真切；或用叠词绘形，如：“丝丝”“薄薄”“圈圈”“稀稀疏疏”,使形象更为细致；或用叠词着色，如：“黑压压”“绿翳翳”“暗沉沉”,使色彩更为逼真；或用叠词传神，如：“麻麻”“酥酥”“瑟瑟”“凄凄”,使感觉更为细膩。这样，生动形象地展现了“春雨”“夏雨”“秋雨”三种不同的美：宁静淡然、激昂慷慨、幽婉凄清。文字读来语调和谐，颇具音乐美。
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