早读风波
麦穗老师作文精品班小作家（河北）王迪
“移舟泊烟渚……”现在是早读时间。教室里，每个同学挺直了腰板，大声地朗读。班长孙立杰站在讲台上，维持着纪律。（批注：交代了时间、人物和具体场景，为下文做好了铺垫。）
大家都在读诗，可石成洋却在那儿“撒花儿”：他一脚蹬在凳子上，一只腿被屁股压着，弓着腰，嘴里小声嘟囔着，还时不时地摆动着身体扬头大笑。周围的同学显然受到了影响，目光朝这边看过来。孙立杰背着手，稍皱眉头，用警告的眼神看着他，随即嚷道：“成洋！干什么呢？”石成洋眨了眨眼，放下双腿，并把身子扭正，不再说话了。（批注：具体写了成洋在早读课上的任性行为及班长的及时管教，这也是下文“风波”的起因。）
过了三分钟，成洋又闲不住了，他把课本竖起来当“屏风”，从抽屉里掏出两个塑料玩具，弓着腰，左手右手摆动着，发出“叮叮”的响声。周围同学们时不时看向石成洋，有的还皱起眉。（批注：写了成洋变本加厉的捣乱行为，为双方矛盾的产生做好了铺垫；写同学们的反应，从侧面表现了成洋行为的恶劣影响。）
孙立杰歪歪头，看破了他的诡计，眉头拧成一个疙瘩，绷着脸，向石成洋的位置走过去，看准石成洋的玩具，快速一斜身，左手一伸，对准玩具一抓，捏紧再用力一夺，接着便转身走向讲台。石成洋一侧身，扭头看看孙立杰，神情慌张，抿了抿嘴。孙立杰在“功过本”上记下了他的名字。（批注：写了班长与成洋之间产生矛盾冲突；其中，“眉头拧成一个疙瘩”“绷着脸”的神态表现了班长的严肃态度，“一斜身”、“一伸”等动词写出了班长的敏捷身手。）
“你记我名干什么？”石成洋突然站起来，身体微微颤抖，眉头拧成一个疙瘩，睁大眼睛，鼻子里喘着粗气，大声叫着。纪律被打乱了，同学们停止了朗读，都抬头看石成洋，然后又齐看孙立杰该怎么应对，有的还议论着。“你自己知道。”孙立杰昂起头，朝石成洋平淡地讲着。“哼！我又没有说话。”……（批注：运用神态、动作、语言等描写方法呈现了两人之间的矛盾再次“升级”时的情形：被管理者蛮横顶撞，管理者据理力争。）
老师来了，孙立杰回到了自己的位置上，石成洋瞪了他一眼，平复了情绪，也坐了下来。大家坐端正，开始听老师讲课了……（批注：交代了“风波”的结果。）
麦穗老师点评
习作真实地再现了在早读课上班长因维持纪律而与同学产生矛盾、冲突升级、解决矛盾的过程；特别是“冲突产生和升级”部分，一方面采用动作、语言、神态等描写方法写了班长管理过程中的一系列表现，另一方面也相应地写了成洋同学不服从管理的一系列冒失举止，生动刻画了负责的班长和蛮横的同学这两个鲜明的人物形象，给人留下了深刻的印象。
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