我的线上教学
洪余健
2020年注定是不平凡的一年！这一年，我度过了有生以来第一个无声的春节，全家老老小小都“宅”在家里，响应国家的号召。
春节在疫情蔓延的紧张气氛中悄然度过着！一转眼，初七、八了，作为教师的我，人虽闲着，但心没闲着。天天眼巴巴瞅着新闻，掰着指头数日子。快开学了，从新闻上疫情传播的形势上来看：不能出门，不能走亲访友，不能聚集，学校开学更是天方夜谭。那我们的学生们，我们的孩子们该怎么办？
响应教育部门的“停学不停课”精神，我们学校推荐使用“钉钉”软件进行直播教学。这能使学生如期上课，打消了家长和老师的顾虑。
教师们面临着一种非常陌生的教学方式，摆在大家面前首要任务是学习、探索“钉钉APP”。“怎么使用？怎么用得好？”成了开学前老师的必备功课。同事们反复试用，商讨研究，发现用钉钉电脑版上课比用手机效果好，马上又下载钉钉电脑版。在电脑上用摄像头照着在纸上写板书，学生看不清楚，又赶快改用纯课件上课，把教学内容中的重、难点都做到课件里，学生看得明白，学得清楚。
直播对课件要求很高。一要学习内容全面，二要趣味性强，三要言简意赅，总结概括性强。我为了做好一个满意的课件，有时要到晚上一、两点，做了改，改了再改，直到满意为止。教学过程中发现新的问题，继续修改。习题课上，没法给学生清楚的板书，我将答案做到课件上，一边详细地分析，一边展示答案。这样做的目的只有一个:那就是让孩子们能学好。
想方设法突破“线上教学”教师与学生的交流困难。时间过得真快，转眼间，我们已经线上教学已有一段时间了。“线上教学”教师与学生的交流困难重重。教学过程包括教师的“教”和学生的“学”。教师的“教”包含语言表达、表情表达、肢体语言表达、教师板书等；学生的“学”包含理解接受、提出疑问、学生作业等。“线上教学”学生在一边，老师在一边，交流变成了大难题，但再难的事都吓不倒我们教师。我尝试了各种方法，例如让学生在群里发消息回复问题或答案，拍照回复复杂的解题过程，连麦让学生现场直播解题思路等等。至今，这些方法在“线上教学”的过程中我都会依据情况去使用。
作业批改又一突破。此外，布置作业也是课后常用的一种师生交流方式。我布置作业不拘于一种形式，有书面作业，有整理课堂笔记，有背诵。刚开始在钉钉家校本中给学生发布作业，学生提交作业后，我不能批改，只能写评语，用起来很不方便。又去摸索，发现钉钉班级圈可以圈划批改作业，所以我又让学生把作业交到班级圈。用了一段时间，可能钉钉软件也发现了存在的问题，做了改进，我终于可以在家校本中发布并圈划批改作业了，这于我于学生都是方便的。我又给学生发布每日打卡任务，要求家长配合学生完成诸如“整理笔记”，“背诵”这些简单的作业，然后打卡。有些学生打卡任务做得很好，我就把他的打卡内容分享到班级群里，并给予表扬或鼓励的评语。让班里其他同学看到，以他们作为学习的榜样。我觉得在这样的教学模式下，教师不能因为“赶进度”，在课堂上唱“独角戏”，切不可忽视了和学生的交流，否则，“教师的教”和学生的“学”就脱节了，教学活动就失去本身的意义了，教育的目的也就没有达到。
线上教学，我们应该掌握的形式。无情的疫情，“线上教学”无疑给居家的孩子及家长带来了温暖和希望。“线上教学”更是给教师常规的教学方式注入了新的血液，带动着老师们学习新知，探索新领域。线上教学”是迫于疫情传播才使用的教学方式，但这段时间的教学使我感受到:作为老师，我们应该掌握这种教学方式，跟上时代发展的步伐。即使疫情过去，在倡导教学形式多样化的今天，作为一名数学教师也是必须掌握的。
众志成城，战胜疫情！相信我们的国家，相信我们的人民，一定会胜利！拨开云雾见太阳，很快会迎来孩子们的开学日，希望师生再见面时，学生看到的是:教学能力更强、更关爱学生的老师，老师看到的是精神抖擞、求知欲更强的学生！
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作者简介：洪余建，蒲城中学数学教师。2017年被蒲城县教育局授予“蒲城名师”称号。
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