很幸福，很享受，今天上午，聆听了湖北大学叶显发教授的讲座，诙谐，幽默风趣的叶教授，很受大家的欢迎。其授课内容接地气，既有高屋建瓴的理论支撑，又有课堂教学中的真实案例的分享，在案例分享中，建构了自己的教学主张，提炼了自己的教学观点，深厚的文化底蕴让人折服，授课过程中教育经典名言出口成章，吟诗作赋信手拈来，一个个新时代，新视野，新观点的关键词，课程履历、教学供给、教学设计做“钩”、项目式学习等等颠覆了我们的思维，新奇，质疑，追寻，探究，求知若渴的真实现象还真就这样发生了。三个小时过去，会场经久不息的掌声力证了叶教授的授课内容精彩，同时也道出了我们培训者对叶教授的不舍和倾佩之情！
一、一名教师，应带着自己的想法上讲台
叶教授在培训中说：一名教师，不应该只带着书本和教案上讲台，应带着自己的想法上讲台。此话一出，相信在座的各位校长们多多少少心理都受到了冲击。殊不知现在诸多教师上课现状就是带着书本，教案上讲台，照本宣科，完成教案预设内容即可。在课堂教学中能带着自己的想法上讲台的老师占比真的不高。如何带着自己的想法上讲台，叶教授又语出惊人：老师课前多折磨自己，课中就会少折磨学生，那么，课堂教学中要有自己的思想，要增加学生的体验，要让过程丰富，这就提醒我们课前准备有多么的重要，备教材、研教参、备学生、研学法便成了老师上课前的必要准备工作。对教材的解读，对学生的解读，对教学方法、教学策略的选择，教学设计的预设等等，不是上网百度，不是拿着别人脑袋里的东西来代替自己的思想，而是需要老师静下心来，阅读大量的与文本内容相关的教学资料，几遍乃至几十遍的以学生为主体的教学设计反复的斟酌、修改，还可将自己的思想与同伴分享，力争同伴互助，多次研磨斟教学设计，再次的修改完善，力求教学预设精益求精，这样带着自己的思想设计教案，带着自己的思想上讲台，手中有书本和教案，心中有学生，脑中有自己的教学主张，何愁课堂不精彩。正如叶教授所说，只有课前如履薄冰，课中才能做到物我两忘。
二、一名优秀教师在课堂中要有洞察力，要善于抓虫治虫
叶教授列举了一个很生动的教学案例，17+14+13=？学生做题如下：14+（17+13）=14+30=44。老师问学生为什么要列14+（17+13）这样一个算式，学生说是用的加法的交换律。老师表扬学生，接着又问：为什么要把17+13括起来？学生仍然回答用的是加法的交换律，老师生气了，批评学生不认真听讲，学生当然很难受。课后叶教授专程找到这个学生问他，为什么17+13括起来用的是加法的交换律，学生天真的回答：14+17有一个隐形的括号，我把括号移到后面去了，所以说就是加法的交换律。哦，原来这个学生认为括号换位和数字换位是一样的，就是交换律。于是，叶教授说，在课堂教学中孩子对每一个问题的回答错误，并非是曲解误解老师的问题，而是没有弄懂问题，他们是在自己的理解中去理解去回答自认为是很对的问题。叶教授耐心的和孩子通过交流得知，孩子并没懂加法交换律的概念，通过列举实例细心启发，孩子恍然大悟：哦，这个17+13用括号括起来并不是交换律而是加法的结合律。就此事例，叶教授强调：一名优秀的老师上课一定要有敏锐的洞察力，洞察学生的思维，要去了解学生。尤其是在课堂教学中要善于捉虫，善于捕捉学生的思维。一旦发现学生对某一问题的解答出现偏差，不要急于对学生给予否定，要寻求问题解答偏差的根源，耐心帮助学生解决问题，以学生为主体，以学生为中心。
三、项目式学习，让学习真实的发生
项目式学习这个概念我听说的较多自己却并没有去实践更没有去深入研究。今天很荣幸在叶教授的报告中，再次聆听到了关于项目式学习的相关重要内容。叶教授说，在课程履历视野中的课堂教学，其中一个重要的观点就是教学方式的变化，在众多的教学方式中，项目式学习是当前最能有效提升课堂教学质量的教学方式，只有项目式学习才会让学习真实的发生。接着叶教授以沈从文的一篇小说为例讲解如何建构项目式学习。以“项目群、内容群、方式群、同伴群”为凭借，引导我们梳理在教学中如何运用好项目式学习方式。一直以来对项目式学习这个概念模糊的我今天总算有了新的理解，对项目式学习的认识有了新突破：一是明白到底什么是项目式学习。项目式学习是一种教学方法，基于项目的学习中的“项目”是其在教育领域的延伸、发展及具体运用。项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，在项目式学习过程中，最重要的精神之一就是学生自主探索，学生会积极的收集信息，获取知识，探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题，因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够运用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。二是如何建构项目式学习的4个群（项目群、内容群、方式群、同伴群），项目群就是本节课的学习目标，以4至6个项目呈现（比如叶教授列举的沈从文的小说节选一文，老师建立了6个项目群，即：作者简介组、小说概述组、翠翠心理组、爷爷形象组、选文情节组、地域风俗组）；内容群就是每一个项目群需要呈现什么教学内容；方式群就是采取什么样的学习方式去完成每个项目内容，比如说上网查资料解决作者简介项目，讲述故事解决小说概述项目，小练笔解决翠翠心理项目，绘画配文或形象表演解决爷爷形象项目，当小导游解决地域风俗项目等等；同伴群就是沿用小组合作学习，借助同伴力量，更优质更高效完成各个项目任务。三是项目式学习是以学生自己探索学习为主要内容，只有这样才能让学习真实的发生，才能真正的实现以生为本，以学定教的教学改革有效的提升课堂教学质量，有效课堂才会真实发生。
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