某天学数学的时候，看到书上介绍了分数比大小的10条原则。
但是很奇怪，赵老师在讲这课的时候，只讲了5种方法。
于是就请教了一下赵老师为什么这么讲，得到了如下解答：
就好比手机，功能很多，但谁买了手机是根据说明书，一条条使用过后再买了用呢？基本常用功能熟悉就可以了。其他的功能，需要的时候，自己去研究一下就好了，不在常规手机使用必须范围内，但如果你把手机所有功能一条条交给没有用过手机的人，他能从这些功能里区分出哪些是必须常用的吗？区分不出来，然后在真的使用过程中，由于学习是面面俱到的，反而不会用手机了。
赵老师说她在备课时，会根据自己对思维方法的经验甄别挑选，不太多看书前面的介绍，因为很多不合适。不止这一讲，很多讲，比如抽屉原理，都没按教材介绍的公式和方法去讲。
对比下我和孩子的想法。
我看这书上十条判断规则，会觉得所有的都很重要，然后一条一条去啃。结果很累，精力也没有使在刀刃儿上。
娃呢，估计会扫一眼，重要的可能会一带而过。
我的做法，缺点在：做事面面俱到。但时间精力有限，没有重点思维训练，就很难实现学习的目标。
孩子呢，没有经验，也会造成学习的缺失。
所以，教学的门道实在是太多了，学无止境啊。
2
跟赵老师聊着聊着，又牵扯出一个很重要的问题。
我们家娃，从赵老师班毕业后，去上了一个别的课程。但是最近总感觉这孩子，状态不是很好，做题步骤写的特别简略。我就想，是不是这孩子自制力太弱了啊，感觉很浮躁啊，然后就有点郁闷。
当时，赵老师在和我聊她上课的特点，说了一句话：“我讲课，特别慢，过程看上去比较啰嗦，我就是身体力行，让孩子感受做好一道题目需要的平静和耐心”
突然想到，最近上的课程，老师上课的进度非常非常快。十几页讲义，大概有小20题，老师不到两个小时就讲完了。
赵老师一句话点醒我：快节奏带出的孩子都毛躁，毛躁是学习大忌。
所以，在赵老师的长期班是有一个铁律的：不可以同时出去上别的数学课。
今天我更深刻的理解了这个道理，在孩子们思维还不牢固的时候，同时进行外面的这种快节奏的课程，是对孩子思维的巨大损伤，是真心疼啊！
找到浮躁的原因，接下来就要和孩子好好谈谈了，让他明白这个道理，有意识地去把握好节奏。
这次和赵老师聊到的两点，感觉应该是很多孩子都可能会面对的问题，分享给大家，教育问题中的原因判断，真挺微妙，失之毫厘就会谬以千里……
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