我一直推荐TW的国文教材，之前一二年级读过南一版本，三年级和孩子精读翰林版本的四年级国文教材。
那么这些语文教材应该怎么用呢？其实除了当作阅读精读，还可以作为写作的范文用。
暑假学校布置了周记的任务，正好最近一直在下雨，于是我带着孩子在下雨的时候站在阳台门口，望着外面的雨，让他从天空到地面讲一讲雨是怎么样的？看一看雨里的各种植物是怎么样的，留下一个大致的观感。
然后就可以结合翰林教材开始仿写了。
下面是翰林四年级教材第一单元《海洋世界》的第二篇课文，题目《大海的旋律》。
阅读分析
1大海有很多可以写的，课文选择哪一个西瓜籽来写的呢？
大海的旋律，也就是说与声音有关。
2第一段，第二段是写什么呢？
作者的观点。
A大海有旋律
B大海的旋律的特点（给作者印象最深）：
四个形容词，温柔，狂暴；高亢，低沉。
一个比喻：没有休止符。
3这是一篇叙事文，也就是分享我的个人经历和体会，所以我要出场啊，时间和地点，我在做什么？
所以这就是第三段的过渡，时间：我十几岁时；地点：风岛，我在做什么？我在聆听。为什么是聆听，不是观赏？因为是关于大海的旋律。
这一段我聆听到大海的旋律，通过听觉-视觉通感的转换来展示的。
两个比喻：浪花-玫瑰；海浪-蔷薇
4第三段是略写过渡，第四段开始具体描写，旋律我是在什么样的环境下聆听的？我听到了什么的事实。
月亮底下听令人印象最深刻（观点句）。
视觉：海浪
听觉：海风
嗅觉：海的味道
5听过海了，还可以怎么深化下去呢？我只是在岸边听啊，我可以到海里去，那么怎么过渡呢？
第五段，我一边听，一边开始想象，自己跃入大海，成为旋律的一部分，过渡。
6我在海里游泳的事实。
第六段，略写，妈妈陪我和弟弟游泳，这里如果直接写动作描写，我们脱下衣服，跳进大海，和前后梦一般的氛围就不吻合了，所以这里作者选择比喻，拟物，而且也降低了描写难度。
我和弟弟仿佛小鱼，那么只要写鱼在大海里如何游泳就可以了，非常容易，而且我们在大海摆动，打出漩涡，也进一步，从我只是在岸边听，成为参与到大海的旋律创作中，成为交响曲的传作者，这个比喻的逻辑既有纵深延展又合理。
第七段，前面我和弟弟游泳的比喻是略写，这一段是详写我游泳的感受，可以继续深入写我的心理活动。继续分类深入，从游泳，变成了仰泳，仰泳时，我的视线的观察顺序，天空-白云-世界，然后自然衔接到了我的心理活动，我仿佛被海水托住，在浪花摇摆中，体味大海仿佛妈妈哼唱的摇篮曲。
所以，从第一段到第七段，大海的旋律带给我的总的感受，一步一步细化，深入，到律动-交响曲-催眠曲，就像一个倒金字塔，是这样的结构。
写作引导
1黄梅时节的雨，和春天的雨，秋天的雨，冬天的雨相比，有什么特点呢？
娃：密密麻麻
非常好，一下下来，密密麻麻的，那么对照《大海的旋律》第二段，你还要寻找两组对比的形容词，才有更多雨的细节。
娃想不出。
提示：温和-狂暴是带给人的感受；高亢和低沉是声音的音阶。你可以从不同维度去寻找形容词。
娃：清脆的！
啊，这是声音，那和它意思相对的形容词呢？
想不出。
提示：有时候哗啦啦，清亮的，明脆；如果雨比较小呢？
娃：软软的
嗯，但是前面清脆不是叠词，软软的是叠词，再换一个，我们经常说绵绵细雨，是不是可以和软组合？
有时候清脆，有时候绵软。
还有什么不同维度呢，刚才这是声音。
娃：飞快的
很好，那如果不快呢？
娃：慢悠悠
这是三个字。
娃：晃晃悠悠。
要不然把飞快改成四字词语？
娃觉得不好，因为飞快无比，黄梅的雨没有那么快，不是夏天的暴雨。于是我们讨论，悠+然来替换第二个词。
大海是一波接着一波，那么雨呢？
娃：一滴接着一滴
大海一波接着一波，没有休止符，雨水是会停的，所以这里要写一句对雨的总的感受，作为这一段的结尾句，也是观点句。
娃：黄梅时节的雨说下就下。
如果这个观点，那么你后面的事实要证明这个观点。
娃觉得这个似乎不好找事实，因为观察的时候雨已经在下了，除非把时间线拉长，才能找到说下就下的事实。
那么还有什么其他的感受呢？
于是这句我们先空着，准备后面把观察到的事实写出来，再把这句对应应该有的感受补上。
2《大海的旋律》里第三段时间和地点，人物做的事情要明确出来，才能进入到写我的五感。
娃：昨天，我在阳台门前看雨。
对，时间是昨天，是在门前还是门后？门前你就淋雨了。
娃：门后
看是最普通的动词，不够准确。
娃：观察
观察是指时间长，你可以观察蚂蚁。但是观察我们看不到你的身体动作。
娃：望，望着
对啦，这下能看到动作了。昨天，我在阳台门口仰头望着雨。那接下来该写什么？
娃：雨
嗯，雨带来的五感，事实+想象。
娃：雨珠的颜色是什么？
你想想呢？
娃：灰色的
天空是灰色的，雨珠你想想在地面跳，很多波纹，那是什么颜色，昨天你看过。
娃：透明
连起来说完整句。
娃：透明的雨珠连成一条线（这句话是前一天看雨，提醒他望着天空落下来的雨，问，他看到的雨的事实是什么，他说出来了）。
直线，还有曲线呢，要准确的名词。
娃：连成一条直线。
动词没说完
娃：连成直线，又怎么样呢
你想象自己就是雨，在空中连成线，这是半空中，怎么到的地面呢？
娃：特别急
这是形容词，动词
娃：跑着
很好，如果用四字词语呢，想想你们跑步比赛的时候
娃：你追我赶
完整句怎么说
娃：透明的雨珠连成直线，你追我赶
动词还没说完，比赛终点呢，他们追赶着去哪儿
娃：比赛着冲向地面
对啦，不过这里不能就到地面了，因为你后面还要写树呢，昨天观察的时候，记得吗，你的视线先看的天空的雨，然后是树，然后往下，这里如果直接到地面，那么后面你写树，等于视线又往上跳回去了。
娃：比赛着冲向树叶。
树叶也在下面，树冠的上面那一层叫什么
娃：树梢。
这下好了，雨珠到了树梢，后面就可以开始写具体的事实了，就和《大海的旋律》写月夜下听海，写海浪，海风，院子里你想选哪些事实来写它们和雨的互动呢？
娃:桂花树，因为它是高的，雨先落到它上面，然后写什么呢？
我建议你要包括茉莉花，你想想为什么
娃：因为那样有嗅觉
对啦，那还差一样，写什么呢，最好有特点的，好写的。院子里有吊兰，辣椒，金桔，凤尾蕨。
娃：凤尾蕨好写。
为什么
娃：因为它的叶子长，这样可以拟人（昨天他观察的时候，我提醒过他枝叶伸展，就像什么一样？他说手臂，那么展开手臂是什么姿态呢？欢迎，欢呼，拥抱都是可以延展的联想）
商定好院子里的事实，接下来就好写了，路径就是五感。
娃：桂花树的叶片变成了舞台，就像开舞会一样。
很生动，什么舞会呢？
娃：华尔兹
节奏不对，华尔兹是”彭嚓嚓“，可是雨水密密打在叶片上，是噼里啪啦的，你看过牛仔舞吗，跳舞的人两条腿仿佛地上有炭火一样，脚一落地，就跟弹簧一样翻跳起来，这个雨的节奏和牛仔舞比较接近。
娃同意了。下一句呢？
娃：它从树枝上滑下来，像滑滑梯一样
那完整句子怎么说呢？
小雨滴顺着树枝滑下来
树枝前面的形容词呢
娃：很细
除了细还有什么，你再去观察一下
娃去阳台又察看了桂花树的树枝，回来说，还有长。那什么形容词合适？
娃：细长的树枝
滑下来到哪里了呢？
娃：地面
地面这个名词不够准确，木板也是地面，水泥也是地面。
娃：泥土
完整句呢
娃：小雨滴顺着树枝滑下来，跳进了泥土里。
动词用跳吗，跃呢，蹦呢？
娃觉得不应该用跃，蹦，因为横向距离比较远，从树枝滑下来，跳，表示从上到下的冲力。
接下来凤尾蕨和茉莉就很好写了，因为目标就是要用拟人，要写嗅觉。
娃：凤尾蕨伸展着长长的手臂
在哪里呢，你这是写雨，所以每一样事实要和雨有关
娃：在湿漉漉的雨里（这是前一天看雨的时候他的观感，水汽扑面，湿漉漉）
动词没说完，后面还有拟人
娃：在湿漉漉的雨里摇摆，好像在跳舞
跳舞前面有了，不可以重复，你想象，你张着手臂，下着雨，你在想什么呢？
娃：开心
嗯，开心地张着手，就是在欢呼，可以吗？
娃：可以
欢呼的什么呢，话可以说出来吗
娃：真开心
形容词也要具体，开心太笼统了，为什么开心呢，黄梅天很热，下了雨，开心，为什么
娃：凉快
那话怎么说
娃：欢呼：”真凉快啊！“
茉莉花的形容词？
娃：娇嫩的，这个我知道
动词，这个可以用面部神态，前面桂花树写的雨的动作，凤尾蕨写的身体动作，这里茉莉花应该要写面部神态，因为我们应该尽量描写对象不要重复。
娃：茉莉花咧开了嘴，眼睛眯成了一条缝
后面半句换掉，每次你都写眼睛眯成缝
娃：那就面颊变得红彤彤的
茉莉花没有大红的，有粉色的
娃：变得粉粉的
嗅觉呢
娃：散发出甜甜的香味
你看《大海的旋律》写嗅觉，用了三个叠词，你这里有一个了，可以再找两个吗？
娃：淡淡的
茉莉花香可不可以说柔柔的，它不是玫瑰那样特别浓烈，芬芳，细细柔柔，轻轻的。
娃选了柔柔的。
3结尾段引用古诗是最方便了，《大海的旋律》我在听海，然后开始想象我能去游泳，你在望雨，听雨，没办法跑进去淋雨，所以，可以这里想象自己变成了雨，和三年级下《荷花》那篇一样，变成荷花。
娃：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（这是课内古诗”梅子黄时日日晴“当时我给他拓展讲冷气团和暖气团，为什么同样的季节有截然不同的古诗），我观赏着，聆听着（这是仿写《大海的旋律》里的句子，仿佛变成了小雨滴。
动词呢？小雨滴在空中的动词，记得昨天讲诗歌要有意象，就是具体的事实画面，雨的动作是什么？
娃：跳跃
如果比跳更欢快，雀跃更生动。雀跃前面还少一个动词，雨滴在空中一直头在上，脚在下吗，你想有风吹啊。
娃：翻滚
事实写好，回看第一段的观点，最后我们觉得是让人开心的，所以选的形容词：欣喜不已。
最后成文是这样的。
周
记
黄梅时节的雨
黄梅时节的雨是密密麻麻的，有时候清脆，有时候绵软；有时候下得飞快，有时候落得悠然，一滴接着一滴，总是令人欣喜不已。
昨天，我在阳台门后仰头望着鱼肚白的天空落下的雨。透明的雨珠连成一条直线，你追我赶，比赛着冲向树梢。桂花树的叶片变成了小雨滴的舞台。一瞬间，开始了一场轻快的牛仔舞会。这还没完，小雨滴一路顺着细长的树枝又滑了下来，跳进了泥土里。院子里的凤尾蕨伸展着长长的手臂，在湿漉漉的雨里摇摆着，好像在欢呼：“真凉快！”娇嫩的茉莉花在微风密雨里咧开了嘴，面颊变得粉粉的，散发出一阵阵清香，甜甜的、淡淡的、柔柔的。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”我观赏着，我聆听着，仿佛也变成了一颗小雨珠，在空中翻滚着，雀跃着，尽情地拍手和欢笑。
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