对于写作文这件事情，学生时代的我一向是自信且嚣张的。其实我也经历过害怕、痛恨写作文的时光，小学为了凑400字绞尽脑汁，但都能顺利完成任务。我通常十分实诚，认为写作文就是要写自己经历的故事。唯一一次不写生活中的故事——那次老师布置了一篇关于月亮的作文——我写了古时候有关月亮雅称的来源，也写了如何通过月亮是否清晰来判断明日的天气好不好。我自认为那次作文和其他次的都不同，因为为了写好那篇充满着我不熟知信息的文章，我查阅了大量的资料，然后把它们整理在一起。很遗憾的是，老师似乎并不是很认可我的创作。优秀范文先锋代表的我没有获得表扬。
和电视剧里面的套路不同，我并没有被那次“不被表扬”打击到。上了初中时，我还是要为了那600字的作文东拼西凑。初中时我的短板在于我认为我的生活很平静，没有出现任何值得呈现在纸面上的故事，或者说有也是不敢写成习作的那种故事。到了初三那年，我们换了一位很瘦的语文男老师，他对语文的教学的确很不同。可以说他讲的那篇《愚公移山》，彻底打开了我对于语文这个学科的大门。他在课堂上说：“你们有没有想过，愚公其实带着一些阴险？他是不是早就料到操蛇之神会命令大力神帮助自己移山？”我感觉浑身触电，任督二脉突然被打通。因为我心中的教科书，每个人物都会贴上好人坏人的标签，也从来很分得清什么叫做正能量的文章。这样直接地讨论这个类型的话题，让我在作文领域放飞自我。初三那年，我有一半的作文想不出好的题材，只能用细腻的细节描写搪塞过去；另一半的作文有题材，排布一下结构，一样随便递出去。很凡尔赛地说，无论是哪一种，通常都可以得到表扬，或者在一场考试中得到很高的分数。
临近中考前的某一天，我被雷雨声吵得睡不着觉。作为广东人，相信大家都很明白春夏交接的时候，那雷声有多么惊人和放肆。我躺在宿舍的小床上，仔细听着雷声，瞬间激发出一个大胆的想法，这个想法直到11年后的今天，我仍然忍不住为自己鼓掌。我把雷声想象成一支军队向前冲锋、突进、交战的场景发出的声音，也想象成其他类似的事物。最后一个自然段点题——我觉得春雷在我脑袋旁边炸开，告诉我们夏天就要来了。它像警钟，提醒我要用更加积极的态度面对考试，面对生活。反正大致是这么个意思，作为语文老师的我发自己在15岁那年就学会用托物言志的手法写作文了，怎么说也得判个考场一类文吧。
后来到了高中，我们不再被允许写记叙文。因为议论文才是在高考中更为稳妥的选择。这没有影响我们创作的热情，反而成为了年级里的各位同学在审题时寻找各种刁钻角度的借口。文理分科以后，我们明确了对高考的冲刺。老师们鼓励我校这种阶层的学生从立意就要开始掌握“看到别人看不到的论点”的能力。每次大型考试，成为文理两个阵营的学生剑拔弩张暗自较量的战场。讲评试卷的时候，语文组老师总会把本次考试的优秀范文整理出来分发给全年级的同学一起欣赏。我在高三的时候也经常是我们班的优秀范文主，同学评价我的文风很犀利。但很遗憾的是我的习作从来没有一次能登上年级优秀范文那张纸。哪怕有一次，我考出了52分这种绝高二类文的分数（这里补充一下，高考满分60，一类文从55分打起，但按照我们学校的评分标准来说50分以上已经是非常优秀的考场习作），那次理科实验班里面的我一个男神作文分数和我一样高，但他的作文被选上登榜，我却没有。
不过我也真的没有因为这件事情，搞出什么“语文成绩一落千丈”的桥段。我唯一觉得遗憾的，其实是我没有和我男神的文章登载在同一张优秀范文的纸上被全年级同学传阅。我脑海中至今还保存着一篇2012年我读高二的时候没写成的灵感：南国之春。广东好像没有春天，因为我们一年四季都是春天。我们从不珍惜春天，因为我们的春天唾手可得。我对写作的看法，在我成为语文老师以后逐渐开放，它应该是一件愉快的事情，因为写作时，我是自由的。那些语句就像河流，在我的脑海中源源不断被输送出来，我的肌肉融汇那些句子，通过指尖敲击键盘。我在20分钟之内写完了今天的小随笔。
我每周都要指导不同的学生写不同的习作，仍然没有摆脱写作文的命运。很多同学都会问我要如何写好一篇作文，我会用一句话回答他，“读书破万卷，下笔如有神”。毕竟高中时，我都会从零花钱中省下五块钱去校门口买最新出的《青年文摘》，这一买就是三年。我仍然无法忘记把杂志藏进抽屉里上课时候偷看的感觉，可能就是它们让我今天能够自如地表达所有我想表达的语言。
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