疫情期间网络教学日记(五）
大学语文网络授课教学日记
公共基础教学部李淼老师
2020年的开学，我们进入了网络教学模式，线上教学是未来的教学手段之一，不一定取代现有的教学模式。这次的教学模式转变没有过渡，直接而快速，显示了我们现阶段强大的实力。
经过精心准备，我们部门准备了网络教学的资料和相关视频。我每天都在后台看学生的上课情况，在群里和学生交流上课的状态，说实话，和我预想的差不多。
我接触网络教学是在2018年，线上少儿英语热线打爆了我的手机，我试听过多家线上的教学，最后，我得出的结论是：线上教学对学生、家长的要求甚高，这不是钱的问题，也不是硬件问题。而是在这样的情况之下，教学的主体不仅仅是孩子，还是家长，这个重要的参与者。我在想，如果线上教学的教学对象换成年龄大一点的学生呢，会是什么样的情况？
这次大学语文和应用文写作的线上教学，给出了答案。
线上教学，只是手段。哪怕是对已经步入十八岁的成年人来说。
首先，需要自律，这是最难的。自律是通往自由的唯一途径，但这也是最难的。能够实现自律的人毕竟是少数，大多数人是需要被管理的，学生也是一样。
其次，是教学环境。其实，我们的校园，我们的教室，都无形之中给学生们营造了好的学习环境。学生们会不得不起床，不得不去学习，这样一系列的不得不下来，收获颇多。在家上课的学生们，会有多少这样的“不得不”？
最后一点，教学需要互动。互动是课上交流的最高级别。教学，不是简单的我把知识说出来，如果这样，那就是复制粘贴，一个简单的输入过程。教学是一个理解过程，是一个循序渐进的过程。线上教学的互动需要很多方面的配合，我们看不到学生的眼神，看不到整个班级的情况。也许，线上教学适合一对一教学。
作为这个特殊时期的应急举措，我想，疫情结束之后，社会会重新定义教师的价值和意义，会重新定义讲课和上课，重新定义家长的作用。这也是教育观念成长的机会。在这个过程中，我作为一位老师，我在网络授课；我作为一个三年级孩子的家长，我在接受网络教学。我接受新事物的出现，接受未来，但是，我的观点，不是人人都适合网络教学。给我们的学生，找一个适合的教学方式，这才是我们要考虑的。
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