【原题呈现】
2020年深圳市一模作文题
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
中国早已成为竞技体育强国。与之不相称的是：中小学体育课，经常被占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑……
这引起了人们的热议。
电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：朱女士（女排队员），林先生（体育专栏记者）,方女士（学生家长），王老师（高中班主任）,康同学（高三学生）。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。
请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【下水作文】
《在已有世界冠军之后——在“体育强国：少年何以强”论坛上的发言》
作者葛福安，中学高级教师，深圳市教科院高中语文教研员
【精细点评】
点评嘉宾徐晓花，深圳罗湖外国语学校高三语文老师
在已有世界冠军之后
——在“体育强国：少年何以强”论坛上的发言
（标题有来头，需读万卷书才有灵感；又暗合材料“体育强国背后我们该怎么做”）
各位嘉宾，观众朋友：
大家好！
我是体育专栏林记者。今天论坛以“体育强国：少年何以强？”为主题，我平时关注较多前半句；从今以后，我会多关注后半句：“少年何以强？”（开门见山，直接点明身份、主题。同时指出行文重心在“少年何以强”。一个“？”引人思索。）
“少年何以强？”这让我想起鲁迅先生的一篇演讲《未有天才之前》。这是九十六年前先生针对中国人的诺贝尔奖焦虑来讲的。这个焦虑，因莫言先生的获奖而消除。其实，中国还曾有过奥运金牌焦虑，这种焦虑因几代中国体育健儿的拼搏奋斗而消除。在此，我们要向小朱这样的中国体育健儿致敬。（承接上文，由“少年何以强？”问题引出标题的来由，将鲁迅先生的演讲《未有天才之前》放入文中，用心良苦，不禁让人遥想先生的风骨和笔剑，拓展文章内涵，体现格局。通过类比，从诺贝尔奖焦虑的消除引出奥运金牌焦虑的消除，目的是点出“几代中国体育健儿的拼搏奋斗”，暗扣主旨。至此，又巧妙回应现场的小朱，体现论坛的现场性，互动性。）
鲁迅先生说，在未有天才之前，我们要做土壤。这已被证明是真知灼见。那么，在有了世界冠军之后，我们的校园体育应该如何发展？我们的少年何以强？我觉得，我们仍然要做土壤。（鲁迅先生之文中心是我们要做土壤培育天才，本文便顺理成章，提出中心：我们仍然要做土壤，发展校园体育，培养强的少年。如此严丝合缝，巧妙回应，实在高明！）
这里说的“我们”，台上的主要是我、小朱和家长方女士，再加上台下的热心市民。因为，康同学和王老师是这个论坛论题的中心。我们做土壤，就是为他们做土壤。（接着解读“我们”，就是台上嘉宾们，体现论坛这类谈话类节目的特点。作者熟练驾驭文体，语言看似平淡，其实颇有匠心，自然随和，让人亲近。段尾再次强调中心：我们都要做土壤，为了青少年们。主题情境意识很强，切合身份，贴合情境！）
做土壤，首先是做一方干净的土壤。体育课被占用，高强度运动项目被移等等事实的背后，很多都有校园安全的影子。主要原因是社会干涉过度。与校园体育有关的安全事故处理，应该责任明晰，不能全由学校担责，那样的话，学校自然是有难以承受之重。其实，我们可进行社会责任承担制度，比如校园体育事故法规和保险制度等等。对此，我们媒体者有责任。今后，我会把目光更多投向校园，我们的专栏，会多一些同学们的身影。通过我们的努力，让校园体育有好的发展土壤，让校园体育回复本该有的样子。（我们怎么做土壤？本段提出了第一个分论点：做土壤，首先是做一方干净的土壤。针对材料中提出的体育课被占用和高强度运动项目被移的现状，提出解决问题的办法。但是办法的提出又要切合实际，可操作性强，体现记者的身份，于是我们看到“责任明晰、社会责任承担制度、媒体者责任意识、关注校园”等措施，十分实际有效。最后回到观点：“通过我们的努力，让校园体育有好的发展土壤，让校园体育回复本该有的样子”，回应分论点。此段非常好地结合材料提出解决问题的办法，与材料对话的意识很强。）
做土壤，还要让自己成为土壤中的一粒。比如，小朱，你可以组团去校园，和同学们体育互动，那样，你们既可以在校园圈粉，又能激发校园体育热情，让竞技精神在校园里流淌，让校园体育产生新动能。再有，方女士，作为家长，你可以做好社区体育和校园体育的融合，比如，教给同学们大妈街舞。台下的热心市民，你可能是乒乓高手，是高尔夫健将，或者是国际象棋高段选手，你可以放下身段，走进校园，成为校园体育课堂的一分子，那样，自己的体育专长自然会在校园里生长，这便是做土壤的幸福。（沿着文脉，本段继续提出了第二个分论点：做土壤，还要让自己成为土壤中的一粒。之后的举例实在巧妙：把小朱、方女士、观众和自己放入其中，方法既实在又灵活。从中我们不得不佩服葛老师关照材料、关照主题，关照情境，关照身份的高超布局，轻松地营造出论坛各抒己见的谈话氛围，同时又十分理性地把控主题和节奏，将视线引向竞技体育、社区体育、民间体育和和校园体育的有机融合，让人惊喜丛生。）
是的，正如鲁迅先生所说：“好花从泥土里长出来，这便是泥土的报酬。”做土壤，让校园体育的土壤健康；做土壤，成为其中一分子，校园体育才能获得健康发展的外环境。有了土壤环境，我们期待的少年身体康健，精神俊郎，才更会成为可能。少年强，则中国强，才可能成为事实。（从何处来，回何处去。本段以鲁迅文章结尾的句子“好花从泥土里长出来，这便是泥土的报酬”引出自己观点：“做土壤，让校园体育的土壤健康；做土壤，成为其中一分子，校园体育才能获得健康发展的外环境”，恳切又理性精，辟而又警醒。最后提出希望：少年身体康健，精神俊郎，少年强，则中国强，结束文章。此处将文章格局提升到最高。）
让我们做土壤。（此句简短而有力，肯定而执着，似有回音，久久不去！）
谢谢大家，我的发言结束。（标准格式收尾）
总评：一篇极具示范性的下水文
每次看葛老师的下水文，都有很多收获。一是源于文章的示范性，二是源于葛老师读书万卷的儒雅气质，三是源于葛老师不断学习、不断创新自我的精神。作为后辈，点评高手的文章，心有怯焉。但是，抱着学习的态度，就斗胆冒昧点评。
首先是标题的拟定，煞费苦心。能由鲁迅的《未有天才之前》化用为《在已有世界冠军之后》，仿是天然巧合，实则苦心孤诣。不但要了解二者的主旨内涵，写作背景，还须有“为天下忧”的大胸襟，才可定下此标题。我看到此文后，拟的题是：《我们要做培育……土壤》，自有高下区别。所以在点评标题的时候我说“需读万卷书才有灵感”。
第二段“起”：承接上文，由“少年何以强？”问题引出标题的来由，将鲁迅先生的演讲《未有天才之前》放入文中，用心良苦，不禁让人遥想先生的风骨和笔剑，拓展文章内涵，体现格局。通过类比，从诺贝尔奖焦虑的消除引出奥运金牌焦虑的消除，目的是点出“几代中国体育健儿的拼搏奋斗”，暗扣主旨。至此，又巧妙回应现场的小朱，体现论坛的现场性，互动性。此段体现与“主题情境对话”的意识。
第三段“承”：由鲁迅先生之文的中心“我们要做土壤培育天才”，便顺理成章，提出中心：我们仍然要做土壤，发展校园体育，培养强的少年。如此严丝合缝，巧妙回应，实在高明！
第四段接着解读“我们”，就是台上嘉宾们，体现论坛这类谈话类节目的特点。作者熟练驾驭文体，语言看似平淡，其实颇有匠心，自然随和，让人亲近。段尾再次强调中心：我们都要做土壤，为了青少年们。主题情境意识很强，切合身份，贴合情境！
第五段“转”：谈我们怎么做土壤。本段提出了第一个分论点：做土壤，首先是做一方干净的土壤。针对材料中提出的体育课被占用和高强度运动项目被移的现状，提出解决问题的办法。但是办法的提出又要切合实际，可操作性强，体现记者的身份，于是我们看到“责任明晰、社会责任承担制度、媒体者责任意识、关注校园”等措施，十分实际有效。最后回到观点：“通过我们的努力，让校园体育有好的发展土壤，让校园体育回复本该有的样子”，回应分论点。此段非常好地结合材料提出解决问题的办法，与材料对话的意识很强。
第六段沿着文脉，继续提出了第二个分论点：做土壤，还要让自己成为土壤中的一粒。之后的举例实在巧妙：把小朱、方女士、观众和自己放入其中，方法既实在又灵活。从中我们不得不佩服葛老师关照材料、关照主题，关照情境，关照身份的高超布局，轻松地营造出论坛各抒己见的谈话氛围，同时又十分理性地把控主题和节奏，将视线引向竞技体育、社区体育、民间体育和和校园体育的有机融合，让人惊喜丛生。
第七段“合”：从何处来，回何处去。以鲁迅文章结尾的句子“好花从泥土里长出来，这便是泥土的报酬”引出自己观点：“做土壤，让校园体育的土壤健康；做土壤，成为其中一分子，校园体育才能获得健康发展的外环境”，恳切又理性精，辟而又警醒。最后提出希望：少年身体康健，精神俊郎，少年强，则中国强，结束文章。此处将文章格局提升到最高。
第八段一句话，简短而有力，肯定而执着，似有回音，久久不去！最后“致谢词”结尾。
整篇文章“起承转合”做的很好，是一篇极具示范性的下水文，做到“结合材料，切合身份，贴合情境”，与主题情境对话，与写作身份对话，与社会时代对话，为后期高考作文备考作了一个正确的方向引导，让人获益匪浅。
附：
在未有天才之前
鲁迅
我自己觉得我的讲话不能使诸君有益或者有趣，因为我实在不知道什么事，但推托拖延得太长久了，所以终于不能不到这里来说几句。
我看现在许多人对于文艺界的要求的呼声之中，要求天才的产生也可以算是很盛大的了，这显然可以反证两件事：一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术的厌薄。天才究竟有没有？也许有着罢，然而我们和别人都没有见。倘使据了见闻，就可以说没有；不但天才，还有使天才得以生长的民众。
天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。有一回拿破仑过Alps山，说，“我比Alps山还要高!”这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵；倘没有兵，那只有被山那面的敌人捉住或者赶回，他的举动，言语，都离了英雄的界线，要归入疯子一类了。所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。——譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。花木非有土不可，正同拿破仑非有好兵不可一样。
然而现在社会上的论调和趋势，一面固然要求天才，一面却要他灭亡，连预备的土也想扫尽。举出几样来说：
其一就是“整理国故”。自从新思潮来到中国以后，其实何尝有力，而一群老头子，还有少年，却已丧魂失魄的来讲国故了，他们说，“中国自有许多好东西，都不整理保存，倒去求新，正如放弃祖宗遗产一样不肖。”抬出祖宗来说法，那自然是极威严的，然而我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂。就现状而言，做事本来还随各人的自便，老先生要整理国故，当然不妨去埋在南窗下读死书，至于青年，却自有他们的活学问和新艺术，各干各事，也还没有大妨害的，但若拿了这面旗子来号召，那就是要中国永远与世界隔绝了。倘以为大家非此不可，那更是荒谬绝伦!我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家，农夫，工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远。
其一是“崇拜创作”。从表面上看来，似乎这和要求天才的步调很相合，其实不然。那精神中，很含有排斥外来思想，异域情调的分子，所以也就是可以使中国和世界潮流隔绝的。许多人对于托尔斯泰，都介涅夫，陀思妥夫斯奇的名字，已经厌听了，然而他们的著作，有什么译到中国来？眼光囚在一国里，听谈彼得和约翰就生厌，定须张三李四才行，于是创作家出来了，从实说，好的也离不了刺取点外国作品的技术和神情，文笔或者漂亮，思想往往赶不上翻译品，甚者还要加上些传统思想，使他适合于中国人的老脾气，而读者却已为他所牢笼了，于是眼界便渐渐的狭小，几乎要缩进旧圈套里去。作者和读者互相为因果，排斥异流，抬上国粹，那里会有天才产生？即使产生了，也是活不下去的。
这样的风气的民众是灰尘，不是泥土，在他这里长不出好花和乔木来!
还有一样是恶意的批评。大家的要求批评家的出现，也由来已久了，到目下就出了许多批评家。可惜他们之中很有不少是不平家，不像批评家，作品才到面前，便恨恨地磨墨，立刻写出很高明的结论道，“唉，幼稚得很。中国要天才!”到后来，连并非批评家也这样叫喊了，他是听来的。其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。那些作者大约自然不是天才，然而我的希望是便是常人也留着。
恶意的批评家在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱；作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。因为倘不遭了戕贼，他就会生长，成熟，老成；独有老衰和腐败，倒是无药可救的事!我以为幼稚的人，或者老大的人，如有幼稚的心，就说幼稚的话，只为自己要说而说，说出之后，至多到印出之后，自己的事就完了，对于无论打着什么旗子的批评，都可以置之下理的!
就是在座的诸君，料来也十之九愿有天才的产生罢，然而情形是这样，不但产生天才难，单是有培养天才的泥土也难。我想，天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。
做土要扩大了精神，就是收纳新潮，脱离旧套，能够容纳，了解那将来产生的天才；又要不怕做小事业，就是能创作的自然是创作，否则翻译，介绍，欣赏，读，看，消闲都可以。以文艺来消闲，说来似乎有些可笑，但究竟较胜于戕贼他。
泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。而且也有报酬，譬如好花从泥土里出来，看的人固然欣然的赏鉴，泥土也可以欣然的赏鉴，正不必花卉自身，这才心旷神怡的——假如当作泥土也有灵魂的说。
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