捕捉画面感，文本解读新抓手
陕西省汉中市佛坪县教研室周雅梅
对于一篇篇不同的文章，我们语文教师要努力创设文本解读的新方法，增加文本的丰富性和饱满性。唐朝王维的诗歌，历代评论家都说：“诗中有画，画中有诗。”美妙的文字能转换成充满温情的图片。我们也可借鉴运用，在教学中灵活处理，提升语文课堂教学的魅力。
比如琦君《春酒》，里面全部都是无处不在的画面感。母亲在酿造春酒，小琦君在偷着喝八宝酒，乡亲们在喝会酒，成年后的琦君在美国泡制春酒。这些画面，线索是春酒，所有的指向都是母亲，挥之不去的是思念、乡愁。我看过一篇获奖课堂实录，那名教师就采取了这种方式，用三幅组图串联起零散的文字，中间画出了一个心形，里面写着思念二字。这种文本解读的方式看似发散，实则巧妙，准确掌握了散文教学的核心。
人教版的《安塞腰鼓》，也有许多的画面，这些画面形式不同，各有侧重。有强大的背景渲染，有远距离的场景描写，有近距离的具体写照，还有后生的特写画面。仿佛电影的蒙太奇镜头，渐渐地拉近，渐渐地放大，让观众可以慢慢地欣赏，捕捉镜头中的变化。这些画面奇妙地组合起来，传递着安塞腰鼓那种张扬的生命活力，挥发着黄土地上澎湃的情感。
几年前，我曾观摩过汉中市龙岗学校张美宁老师的《台阶》一课，她采取的就是图片拍抓的方式。从那一副图中，让学生找出具体的语段，我看到（）的父亲形象。这是一篇小说，画面感无处不在。台阶作为重要的象征物，反复出现。文中围绕父亲修筑台阶，有许多细腻的文字叙述。比如父亲坐在台阶上沉思，父亲望着人家的台阶发愣，父亲在台阶上摔倒，父亲积攒钱财的辛苦。以图画为抓手，让学生细读文本，避免分析带来的乏味和枯燥。
画面感，需要教师精心研读教材，结合学生的学习方式，设置有价值的问题，发挥他们的想象力。将文字语言转化为逼真的画面，增加文本解读的深度。
捕捉画面感，不但要从文本中寻找，还应该进行有机的组合，而且还要教师善于激活、诱导、启发，促使静态的画面衍变为动态的画面，短暂的画面衍变为持续时间较长的画面，让情感共鸣的时间不断延伸，让思维运行的时间延伸。
比如，东北作家端木蕻良的《土地的誓言》一文，作者列举了大量东北丰富的物产、各种美景，还可以引导学生结合地理学习，展开想象的翅膀，从头脑中勾勒描绘出新的画面。如肥沃的黑土地上面，还有那些物产，是作者没有提及到的。如东北著名的几条河流，里面的各种鱼类。东北的几座大山里，有很多的动物。同时，为了提升学生的感悟里，还可以穿插背景资料，东北沦丧，日寇横行，在这片土地还有什么画面。学生结合历史常识，知道日寇在东北所犯下的各种暴行，杀戮放火，抢夺欺凌，血流成河，其行为劣迹斑斑，罄竹难书。通过这些方式，学生的头脑里就建立起丰富的形象，充分体会到文字背后的情感。
作者简介：
周雅梅，陕西省第六批学科带头人培养对象。现为陕西省汉中市佛坪县教研室中学语文教研员。2011年11月被陕西省教育厅授予“基础教育科研先进个人”。汉中市教学能手、汉中市第三批学科带头人、汉中市教研工作先进个人。2017年被汉中市委宣传部、汉中市文广局等四部门评为“汉中市首届悦读之星”。“县级文学创作先进个人”、“县级先进教育工作者”。
从事基础教育教学研究，推进教学改革创新，促进区域教研方式优化和转型。加大语文教学教改的力度，提升学科教学质量。先后在《中学语文教学参考》（中旬刊）《语言文字报》《语文教学与研究》《陕西教育科研》《新班主任》《教师报》《汉中教育》等教育报刊及杂志发表市级以上教科研论文73篇，4件论文荣获市级基础教育成果奖。省市、国家获奖论文30篇。多篇论文在省市产生较强影响。参与省市级规划科研课题研究5个，主持市级课题1个。培养多名校、县、市级教学能手。60余篇散文、诗歌在省市级刊物发表。坚持网络写作，在新浪博客撰写文章2900篇。
个人新浪博客：
空空布衣——周雅梅http://blog.sina.com.cn/zym3352
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