作者：徐青青来源：徐青青语文教学
之前写过如何描写“触觉”：
这是一篇专业的文章：因“触”而“觉”，教你细致入微描“触感”
人分五觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。这五觉，是人通向世界的窗口。因为有了这五觉，有了感官，人才有了感知世界的能力，才有从“身体感受”通向“心灵感受”的可能。这五觉当中，触觉又是最为特殊的。其它四觉都在脸上，而触觉，却遍布全身。它最细腻，最需要人用心体会，也最难描绘。
什么是写作？写作的本质，是把作者自己对世界的认知，再现给别人看，唤醒别人所曾经有过的，或从未有过的体验，从而产生身体和心灵的共鸣。
会写文章的孩子们，自然会把“五觉”——这个感知世界的窗口，广泛地运用到写作当中。假若你在秋天里赏了一棵金桂，如何让作者身临其境——把你所感受到的场景转化成文字，展现到读者的眼前？当然是透过“五觉”写出当下的感受：看到的点点金黄看在黑色的花枝上，听到的清风吹来树叶儿窃窃私语，闻到的香气扑鼻沁人心田，花里带着甜味儿……许多同学，擅长描绘视觉、听觉和嗅觉，最多还能想到味觉（此处是以味觉来写嗅觉的通感的修辞），但很少有同学会想到触觉。
在写作时，触觉是最容易被同学们忽略的。今天，我们就来讲一讲，如何写好触觉。
一、“触觉”写什么
任何描写，“观察”都是前提。眼为“观”，是最常见的，而触觉，需要“察”。“触”而“察”，“察”而“觉”。我们要全身心地去“察”身体细枝末节的、各种微小的感受。
“察”的内容，就是我们触觉写作的内容。“察”什么呢？
（一）由外而内，察触感
首先，察“温度”“湿度”。朱自清的《春》当中：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。这里，作者将春风吹来，比喻母亲的手抚摸我们的脸庞，写出春风温柔，吹到人脸上，并不觉寒冷，反而微带暖意，让人如痴如醉。
“坐在乌篷船上，任清凉的河水从指间流淌，清凉入心”，流水穿过指缝，自然会产生触感，作者写“清凉入心”，是身体体察到的温度。
除了冷、热，还有温热，还有微凉……这是察“温度”。比如，抬手遮目，阳光落入指缝之间，暖融融的，化作一片殷红。不仅察冷热，还可以察温度的瞬间变化和“湿度”。比如，火锅热腾腾的，一股气热气喷在脸上，只觉脸上一热，那气在脸上附着了，变成了细小水雾，冷风一吹，又觉得凉快起来。
其次，察“硬度”“光滑度”，手抚摸不同地物体，会有软、硬、颗粒状、条纹突起等等不同的感受。
摸皮沙发，感到软而结实，光滑细腻；手摸栏杆，那斑驳的铁皮层层翘起，手一握，细细的铁皮就碎在掌心；手抚过老杨树的树干，那突起的树皮，沟壑纵横，一条一条，是岁月送给它的坚硬的伤痕……
察“黏度”。手指沾上固体胶，感受到指尖黏合，在轻微疼痛中，双指皮肤一点一点分离；吃到拔丝香蕉，那裹着糖浆、泛着光泽的香蕉一送入嘴中，就和磁铁一般黏在了牙上，咬一口，那糖在和牙齿拔河、较劲，牙好似要被拔下来似的，每一下，都嚼得艰难。不一会儿，颌骨便酸疼起来。
众里“察”它千百“度”，冷热、软硬、湿黏，都是“由外而内”产生的触感，是因为我们摸到了、碰到了外界的什么东西，从而自然而然地产生了身体的感受。我们在写作时，要高度关注身体细枝末节的感觉，体悟外界给我们身体带来的反馈。
（二）由内而外“察”触感
上面讲的是因为外界而产生的触感，接下来，我们讲，因为情绪波动，而从身体内部产生的触感。
鲁迅小说《明天》中写单四嫂子抱孩子看病，遇到了对她垂涎已久的蓝皮阿五。阿五帮她抱孩子，她虽不情愿，还是没奈何答应了。阿五伸开臂膊从单四嫂子的乳房和孩子中间，直伸下去，抱去了孩子。单四嫂子“便觉乳房上发了一条热，刹时直热到脸上和耳根”。
这里触觉虽着墨不多，但十分精彩。单四嫂子身上发热，不仅是因为阿五的手碰到了她，更多的，是因为她情绪的波动而导致的生理反应。
生活中，我们也会因为遇到什么事，因为情绪、心理的波动，而导致身体发生反应。比如，我们描写一个人受到惊吓：黑夜之中，她忽然看到一团黑影抖动，瞬间凉上心头，只觉冷风袭来，接着，毛孔一紧，汗毛便竖了起来。那影，扑地一声，飞到芦苇地里去了，噢，原来是一只野鸭。她紧紧提起的心，和紧绷的全身，忽的，就放松了下来。
又比如，我们写一个人的羞愧：“抄袭人家的考卷，你好意思吗？”李老师厉声呵斥着。他站在一旁，只觉周遭的目光，就和针一般扎在脸上，那脸紫胀起来，他觉得火烧火燎地疼，同时一阵一阵发麻。忽然，眼底一酸，喉口一紧，绷不住，滚下泪来。
还比如，我们写一个人的疼痛：她昨夜熬了个通宵，今天又一早来上班，只觉得五脏六腑在身体里晃晃荡荡。一会儿，偏头痛又发作起来。先是额前拧成一团，又是脑袋左前方一阵酸疼，接着右后方扯起“闪电”来，一紧一松，那痛如“游龙走蛇”一般，在脑子里窜来窜去，惹得前后左右一齐发作，整个脑袋要爆炸似的发热发胀，嗡嗡作响。霎时一身冷汗，黏糊糊粘在了背上。
所以，我们触感写作，我们可以写什么呢？
由外而内，“察”因为触摸外界带给我们的身体感受。冷热、干湿、软硬、光滑、磨砂、黏稠……都是触感。
由内而外，“察”因为心理、情绪带给我们的身体的感受。毛孔收缩，身体发麻、发热、酸疼……都是触感。
二、“触感”怎么写
“察”到了什么，就是写作的内容，那我们到底如何写呢？这里有三个锦囊。
（一）明确对象，固定区域，使触感具体化
因为触感遍及全身，所以，首先我们就要明确对象，固定区域。对象，是你感知的对象，区域，是作者产生触觉的身体部位。
比如，我写风，吹在脸上的感受，写“温度、湿度”。句子就可以是：冬日的风吹在脸上，凉嗖嗖，带着点水雾。不一会儿，脸就冻得生疼。
手碰到树叶，那干枯的叶子，像粉末一样碎了，有一点儿扎手；脚撞到坚硬的栏杆，脚尖痛到麻木；干瘪的屁股坐在硬板凳上，硌得生疼……明确感知对象，确定感知区域，能让触感具体化。
（二）巧用动词，扩大区域，使触感动态化
有时候，触感不只在一个部位，它是“活动”的。这时，我们巧用动词，扩大区域，就能使得触感动态化。
比如：一根头发从鼻尖落下，瞬间，一阵麻酥酥的感觉从鼻子底爬进鼻腔，“阿嚏”一声，他打了个大喷嚏。这里，产生触感的区域扩大了，从一个点，到一条线，从鼻子底，到鼻腔里。一个“爬”字，使得触感动态化，更能引起读者的共鸣。
我所说的扩大区域，不是说的面积大小，而是由一个触觉点，变成一条触觉线，甚至一个触觉面。比如：一把尖刀抵在他的腰背上。霎时，他的身体凝固了，一点凉意从背后瞬间蔓延开来，整个身体都变得冰冷。
（三）巧用修辞，极尽描绘，使触感形象化
当我们搜寻脑海里所有的词汇，依然不能表达内心的感受，就要考虑，通过修辞，将内心的感受描写到极致。
“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这里，朱自清就用了比喻、拟人的修辞，写出春风的温柔，给人以舒缓、愉悦的阅读感受。
比如，我写一个人因为难过而感到窒息：他喉咙发紧，一阵阵收缩，像有一只无形的大手，扼住了他的咽喉。
修辞的妙用，总能让语言更加生动形象。写作任务1最近几年，商场里，多了许许多多的按摩椅，你去感受过吗？有时间，去坐一回吧。那人造的“小拳头”，怎样打在你的背上，屁股底下的滚轮又毫无征兆的转了起来，脚两侧的气囊忽然“砰”一声鼓起来，要把你的腿压扁……试试把它写成一段文字，要求聚焦触感，引用本文教授的写作方法，写出自己的真实感受，200字。写作任务2你认真地赏过一场雪吗？抬头看纷飞的大雪缓缓落下，落在脸上，瞬间融化，一点冰凉化开，凉飕飕地舒服极了。当你用手心托住一朵小雪花，用双手滚一个大雪球，用脚将蓬松的雪踩扁成一个脚印，身体会有怎样的感受呢？请你写一段文字，主要描绘触觉，还可以联系视觉、听觉、嗅觉等，写一次赏雪经历，200字。
课内语段及点拨：
课内语段一：
我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”，“助推器分离”……
火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。
意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。（《太空一日》杨利伟）
点拨：作者详细描绘了自己火箭升空时身体难受的过程，从肌肉收缩得如一块铁，到内脏发生共振，接着五脏六腑似乎要碎了，最后从难受中解脱，如释千钧重负，从“压力”和“震动”的角度，描绘了作者触觉的变化，生动形象地再现了升空时身体耐人寻味的痛苦的过程。
课内语段二：那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼（dàng）。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。（《台阶》李森祥）
点拨：作者写家门口的台阶，经过日晒雨淋，变得光滑了一些，仍有一些硬币大小的凹凼。躺在上面，“青幽幽”“宽敞阴凉”。石板表面的滑、凉、有凹凼，让读者似乎感受到坐在上面时、手抓石板时、啃石板时身体会产生的触感。
课内语段三：就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
点拨：作者写他们爬山路途中，睡在半路石山上经历。半夜，觉得“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着”，一个“刺”字，表现出天气之严寒，写出大家感受到的冰冷刺骨的触感。
课内语段四：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上……我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。（《驿路梨花》彭荆风）
点拨：夜风吹得人脸上“凉凉的”，梨花落在人身上“轻轻的”，烧火做饭时，火是“温暖的”，洗脚水是“滚烫的”，躺下来时，干草铺是“软软的”……作者对冷暖、软硬的触感，描写得细致入微，由此体现出人物内心的宁静、温暖和愉悦。
学生习作及点评
写作任务一：按摩椅
学生作品一：最近，商场里到处摆放着一台台按摩椅，出于好奇，我决定试试。坐在上面，“砰”一声，机器启动，整个人一抽，按摩椅就把我放倒了。又“砰”地一声，是按摩椅背后突出的一个小拳头打在了我的蝴蝶骨上，霎时，骨软筋酥。接着，小拳头似雨点一样，一拳一拳，密集地打在背部。一阵阵麻酥酥的痛感如星辰闪烁一般，一片片涌来又褪去，接着，背部忽生起一阵暖意。“砰”，脚两侧的气囊突然鼓胀起来，好似要把脚挤瘪。我感受到脚上的血流艰难，血脉冲突，正和心脏一样跳动，我想，这是按摩椅给我的脚腕把脉呢！（作者：罗序仪）
教师点评：这个片段，小作者细致地描绘了一次坐按摩椅的感受，重点写了“触觉”。“触感”主要分为两层：小拳头打在蝴蝶谷上——骨软筋酥、麻酥酥的痛感、忽生暖意；气囊鼓胀夹住了脚——血流艰难，血脉冲突。将坐按摩椅时候身体细枝末节的感受，描写的淋漓尽致。“一阵阵麻酥酥的痛感如星辰闪烁一般，一片片涌来又褪去”“这是按摩椅给我的脚腕把脉呢”这两句，分别运用了比喻、拟人的修辞，别出心裁，可谓妙趣横生。。
学生作品二：你坐过商场里的按摩椅吗？椅子是仿生的流线形，躺下后，整个人都陷入了酥软的皮沙发里，放松感一点一点蔓延开来：从背部脊柱，到头和四肢，整个人都软了下来。忽然，按摩器运行起来，“呲——”，是手脚都被鼓起的气囊卡住；“砰砰砰”，是背后的小拳头如雨点一样打过来；“哗哗哗”是屁股底下的滚轮在连轴转动……我只觉全身一阵酥麻，暖意在身体里流淌，不一会儿就出汗了。一层热气裹在脸上，挥散不去。一阵风吹来，全身舒爽起来，凉快！（作者：徐诗晗）
教师点评：这个片段写小作者坐按摩椅的感受，大致分为两侧：按摩椅运作之前——皮具酥软、全身放松；按摩椅运作之后：酥麻、身体里暖意流淌、热气裹在脸上、风吹来感到凉快。层次清晰，思路明了。善用动词，将触感描写动态化。“整个人都陷入了酥软的皮沙发里，放松感一点一点蔓延开来”，“陷”字写出了按摩椅的软，“蔓延”一词，写出了人坐在按摩椅中，不由得全身放松的状态。“暖意在身体里流淌”“一层热气裹在脸上，挥散不去”，“流淌”一词，写出身体里暖意流动，身体逐渐温热的变化。一个“裹”字，写出脸上发热，难以消散的身体感受。
写作任务二：雪
学生作品一：推开门，一阵寒风朝我袭来，顿觉寒气透骨。我不禁打了个寒战，缩了缩脖子，伸出双手，哈了口气。温热的气息好似一只无形的手，在我的掌心微微挠了一下，便化作白雾一缕被风吹散。忽然，眉心一点微凉，抬头看，原是下雪了。一朵小小的雪花，轻轻柔柔的，落在掌心，晶莹剔透，小巧可爱。只是一瞬，雪花儿化了，散发出微微凉意。那凉意在我掌心打着旋，不一会儿，就消散了。雪渐渐大了，纷纷扬扬从空中撒下，落在了我的头发上、脖子里、双手上。霎时，点点冰凉蔓延开来，侵袭全身。不经意间，手指已被冻得通红，我赶忙把手揣兜里，那手瞬间陷入“温柔乡”里，在滑而软的口袋里，冒着凉气儿的指尖，一点点回暖……（作者：赵紫嫣）
教师点评：小作者主要写了视觉和触觉。视觉上，“我”看到了纷纷扬扬的大雪，观察了雪花落在掌心，晶莹剔透，小巧可爱。触觉上，写大雪天，“我”感受到的“冷与暖”。小作者对“寒意”的描写是一大亮点：从“眉心一点微凉”，到“凉意在我掌心打着旋儿”，最后到“点点冰凉蔓延开来，侵袭全身”，描写非常细致，且层层递进。对“暖”的描写，也别有一番趣味：将自己吐出来的“温热的气息”吹在手上那种痒酥酥的感觉，比作“一只无形的手”在掌心微微挠了一下；把“口袋”比作“温柔乡”，写出衣服兜里那种柔软、温暖的触感。将普普通通的“冷暖”感受，写得真实而细腻，形象又生动，实属不易。
学生作品二：寒风凛冽，大风吹着口哨，“嗖——”地一下转个身儿，又“啪”地一下撞在了窗户上。我走在街上，原本已经冻得发红的耳朵，泛起阵阵疼痛。天上，雪花儿还在悠悠然飘落，一朵两朵，落在我脸上，凉丝丝的。大雪无声无息地下了很久，堆积在路上。“嘎吱嘎吱”，是蓬松的雪地，被人们一步一个脚印地压实了，形成了一个冰面，硬邦邦、滑溜溜、冷冰冰。那些角落里的雪，依然松松散散，我一脚踏去，那雪凹进去，显出一个脚印来。脚上面的雪花滚落下来，化在我的鞋面上。那寒气森森然，透过的鞋面，透过了袜子，贴在了我的脚背上，湿冷异常。于是，我打了个寒战，躲进了家里。（作者：严爱茜）
教师点评：在这个片段中，小作者写了视觉、听觉、触觉。视觉上，写了雪花儿悠悠然飘落，蓬松的雪地被压成一个冰面，角落里的雪松松散散，这些观察都真实细致；听觉上，善用拟声词，大风“嗖”地吹着口哨，又“啪”撞在了玻璃上，拟人的修辞，写出风之大，生动形象。“嘎吱嘎吱”，写出人们脚踩雪地时发出了声响；触觉上，除了写凉：凉丝丝、寒气森然，还写了硬、滑、湿等其他感受。尤其是那一句“蓬松的雪地，被人们一步一个脚印地压实了，形成了一个冰面，硬邦邦、滑溜溜、冷冰冰”，叠词的使用，写出冰面给人的硬、滑、冷的触感，让读者好似身临其境。
文章中，我描写了一下“偏头疼”：
她昨夜熬了个通宵，今天又一早来上班，只觉得五脏六腑在身体里晃晃荡荡。一会儿，偏头痛又发作起来。先是额前拧成一团，又是脑袋左前方一阵酸疼，接着右后方扯起“闪电”来，一紧一松，那痛如“游龙走蛇”一般，在脑子里窜来窜去，惹得前后左右一齐发作，整个脑袋要爆炸似的发热发胀，嗡嗡作响。霎时一身冷汗，黏糊糊粘在了背上。
有个小朋友，看了文章，写了一段“骑自行车摔倒”的片段：
片段呈现
我骑着自行车，突然，绊到了一块石头，摔倒了。我赶忙爬起。拍拍尘土，继续前行。起先被摔倒的双膝还没有知觉，渐渐地，便感到一阵火烧火燎的疼。摸一下右膝，感到皮肤的粗糙，没有事儿。但摸到左膝先感到一阵刺痛，然后感受到表面十分光滑，缩回手，发现手指变红了。我赶忙下车一看，发现是一片殷红。于是我从口袋里掏出一片酒精棉片消毒，顿时传来一阵突然的剧痛，好像一根尖针突然刺入我的身体。尖叫声堵在我喉咙里，想叫叫不出声来。我忍痛骑回家，可没过一会儿，脚就感到酸，而腿则感到痉挛，浑身使不上劲儿，我窘迫得面红耳赤，只好坐在椅子上。多么坏的一天。（王涌策）
青青点评
我骑着自行车，突然，绊到了一块石头，摔倒了。我赶忙爬起。拍拍尘土，继续前行。起先被摔倒的双膝还没有知觉，渐渐地，便感到一阵火烧火燎的疼。摸一下右膝，感到皮肤的粗糙，没有事儿。但摸到左膝先感到一阵刺痛，然后感受到表面十分光滑，缩回手，发现手指变红了。我赶忙下车一看，发现是一片殷红。于是我从口袋里掏出一片酒精棉片消毒，顿时传来一阵突然的剧痛，好像一根尖针突然刺入我的身体。尖叫声堵在我喉咙里，想叫叫不出声来。我忍痛骑回家，可没过一会儿，脚就感到酸，而腿则感到痉挛，浑身使不上劲儿，我窘迫得面红耳赤，只好坐在椅子上。多么坏的一天。
老师感受到了你写作的诚意，在动笔之前，有非常用心地回忆、体会疼痛，然后再尝试描写。
你知道吗？真正会写作的人，最大的特点，就是能在写作时，回顾生活。脑海里有画面，心里有情感，如此，细节才会在文字里得到显现。
这里有几点意见，供你参考：
1.摸一下右膝，感到皮肤的粗糙。老师能感受到你想要表达什么，就是膝盖摔破了，但是“皮肤的粗糙”，这个表达，不够形象，可稍作修改，比如：摸一下右膝，指腹感受到膝盖上，泛出一缕一缕磨破的伤痕。手到之处，刺痛横生。
2.但摸到左膝先感到一阵刺痛，然后感受到表面十分光滑。你有意识地写出左右膝盖的不同，很好。这里是一样，“十分光滑”这个表述，不够准确。可以稍作修改，比如：左膝痛到麻木，手一摸，只觉湿热。低头看，手已沾上鲜红的血液。
3.而腿则感到痉挛。这个表达不准确。可以稍作修改，比如：腿部一阵痉挛，疼痛似乎在里面时候聚合、时而发散。膝盖上，好似一阵阵地，正往外冒着热气！
继续加油！
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