学生写作的第一步，就是审题。审题失误，评分直接到三类作文。
——但问题是，学生就是不审题，或者说，不会审题。
那么，作文审题，审什么？怎么审？
审题的步骤：审例子、审要求、审关键词；
审关键词：时间点，还是时间线；心灵层面，还是行为层面；特殊含义。
首先，来说说如何审例子、审要求。
比如这个题目：
每个人的成长过程中都收到过不同的礼物，它可以是一块蛋糕，也可以是一本书；可以是恩师的一次谆谆教诲，也可以是父母某次的特殊陪伴；可以是朋友的一个拥抱，也可以是陌生人的一个微笑……每一份礼物或许都会在你前行的路上带给你温暖、信心与鼓励。
请以“谢谢你的礼物”为题目，写一篇文章。要求：（1）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感（诗歌除外）；
（2）文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；
（3）不得抄袭；
（4）不少于600字。
前面的材料，一般是点出关键词，这里是“礼物”，然后是举例。材料中的举例，往往是从不同维度出发的举例。通过不同角度的举例，来诠释关键词的含义。
这里，哪些可以是“礼物”。出题者给了三个维度：其一：具体的礼物——书、蛋糕等，是我们生活中最常规的认知；其二，无形的礼物，比如教诲、陪伴；其三，善意举动，比如拥抱、微笑等。
接下来，审要求。要求大同小异，要看清楚，题目是要你写”自身经历“，还是既可以是”自身经历“，也可以是”所见所闻“。
最重要的一步，是审关键词，如何审关键词呢？
审关键词：时间点，还是时间线；心灵层面，还是行为层面；特殊含义。
时间点/时间线
我写了很多的审题实例，发现题目常常呈现出“时间点”和时间线”的差别。
初一教材作文题，“那一次，我——”，就是典型的“时间点”的题目。写某一天发生的事情，就可以撑起这个题目。
可是，很多的题目，必须是“时间线”才能撑起来的。
比如：“如何培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯”“跨过一道坎”“自律”“慢慢的，我读懂了母爱”，这些题目，都需要体现“时间线”。
学生的问题，是把“时间线”改成“时间点”。
你没有收纳的习惯，今天整理了衣柜，就养成整理的习惯了？不对，习惯，是长期的养成。
你本来畏惧跑步，在老师的鼓励下，你第一次跑完了800米，你就跨过一道坎了？不对，坎，应该是一种长期的困扰。
你原本不自律，今天路过小卖部，没有吃垃圾食品，就自律了？不对，自律，是长期的坚守。
你一次考试没考好，妈妈没有批评你，而是安慰了你，你就读懂母爱了？不对，“慢慢地，我读懂了母爱”，是对母爱有一个由浅入深的过程。
——所以，分清楚，这个题目，是要你写“时间点”还是“时间线”很重要。
同时，要明白一个道理。从初一，到初三，写作，是逐步从感性到理性，从写“时间点”到“时间线”，从“浅薄”到“深刻”的过程。
时间，让人产生感慨；时间，让情感厚重；时间，让认知深刻。
所有的厚重和深刻，都建立在时间的基础上。
“今年，我们国家GDP有大幅度增长”和“中华上下五千年”，你体会一下之间的差别。
“今天，我很开心”和“十年的时间，我从青涩到成熟，内心变得坦然和幸福”，你体会一下之间的差别。
心灵层面/行为层面
有些题目，只需要你体现心灵的顿悟，比如，“反思”这个主题，你写自己的困惑，然后通过联想，或者看到了什么景象，心灵有了顿悟，这是可以的。
紫藤萝瀑布，作者对生死有困惑，看到花开繁盛的紫藤萝，想到文革时稀稀落落的藤萝，悟出了生命的真谛：花和人都有各种各样的不幸，但生命的长河无止无息。
但是，有些题目，一定要落实到行为层面。
比如，习惯、成功、坎。
学生的问题，是前因写得很长很详细，省掉努力的过程，直接进入结果。
你习惯不好，妈妈拍拍你的肩膀，说：孩子，你要养成好习惯啊。从此，你就养成好习惯了？不对，你要告诉人家，如果在一个时间段之内，通过计划、行动、坚持，养成了某个好习惯。
你原本画画水平不好，老师亲切地对你说：不要泄气，要相信自己。之后，你就获奖成功了？不对，你要落实到行动中，如何构图、上色、修改细节，最后画出了令人满意的作品。
你原本体育中考成绩很差，同学对你说：加油，你一定可以的。之后，你就跨过了“体育中考”这道坎？不对，你要写出，如何在午间日暮，两脚张开，双手交叉，抬头碎步，看着排球忽上忽下，最后拿到理想的分数。
写心灵顿悟的文章，要写清楚“所见所闻”和“所思”之间的逻辑关系；
需要落实到行为层面的文章，就一定要写出努力的过程。
关键词内涵
“谢谢你的礼物”，“礼物”这个词，带着惊喜和感恩，要写清楚礼物给我的正面意义。
“跨过那道坎”，“坎”这个词，应该有几个特点：长期的困扰；跨过就提升，跨不过就坠落；要想成长，就必须过这个坎，比如体育中考是个坎，生地会考是个坎，情感迷失是个坎……
“养成一个好习惯”，“习惯”这个词，是长期稳定的生活方式。
审清楚这个词本身的内涵，才能寻找自己选材的方向，从而谋篇布局，落实写作。
现在，你知道如何审题了吗？ 来源：徐青青语文教学
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