高一刘丹丹老师的教学反思
由于无法与学生面对面地交流，网课教学进行得比在学校快得多，竟然完成了4月底期中考试内容的70%。复课后实际诊断的结论是：孩子们的实际阅读、完型等综合能力却基本是停滞不前甚至是退后的，学过的知识浮于表面，基于以上情况，我采取了以下措施：
一、立足学情，夯实基础
除了基本的听写单词、老师单方面讲授，我尝试了多次先让学生组成四人小组对题目讨论、内部消化，之后我再针对学生有争议的共同问题进行集中解答，以期增加学生尽快适应学校教学节奏以及学习的自主性。
二、认真参与集体备课，目标明确
针对自己把握不好的单元重点，参与集体备课讨论，然后制定教学目标，精心设计教学过程。
三、研究学生，优化教法
俗话说：“教无定法，贵要得法”。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受，避免满堂灌和满堂问，积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。
四、多听课，多反思
为了弥补自己教学上的不足，即使班主任工作再繁忙，也给自己定下来每周至少听三节课的任务，对王妍老师、马艳老师进行连续性听课，通过连着两三天的集中、连续听课，将一篇课文或一个专题听完整，注意他们在教学过程的实操以及过渡。
高一蒋楠老师的教学反思
受疫情影响，2020年春季新学期的开始以网课形式展开，各位老师纷纷开始了“主播生活”。由于看不到学生，所以对于学生知识点的掌握很难评估，但在其位谋其政，网课期间我还是认认真真的在努力上好每一节课。每天上完课后将所学知识点汇总上传到钉钉，学生有问题需要问时，我都会通过微信，钉钉等软件进行讲解反馈。网课期间每天基本上学生作业都能全部交上来，让我倍感慰藉。
对于3月到4月这段时间的教学，我想从英语学习的这几方面做出反思：
1
阅读方面
阅读、完型和七选五这是学生最为头疼的地方，我的解决方法是引导学生通过问题直接寻找答案，难题进行细细思索，全篇阅读后得到答案。通过向几个学生了解，我得知在做题目的时候，尤其阅读部分时，部分学生已经形成划线去寻找答案的好习惯，当然，还有一部分学生没有这么按照要求去做，我会在课上反复严格要求他们这么做，学生还是孩子，老师需要起到一个引导及习惯养成的辅佐角色。
语法填空&词汇填空
在这两个题目上，通过周考的反映来看学生答题得分率仍然特别低，这反映出学生平时单词记得不牢固。对此，在每次听写后，不通过的学生我都严格要求他们到办公室来当面默写，进行教育。因为班级有部分体特生，即使花时间背诵后还是记不了几个单词，所以我对一部分学困生降低了要求，既不打击他们的学习自信，也让他们可以学到一些知识。
2
语篇填空
语篇填空侧重考查学生的单词词形变化，单词用法，语法等，但是学生在独自做题时候偶尔会想不出来。对于新的词汇搭配，我会写在黑板上让他们进行记忆，仔细讲解，让学生能够慢慢积累知识点，对于做的好的学生，我会鼓励她继续保持。
3
短文改错
短改除了考察学生的碎片知识点掌握，还考查学生的细心度。有部分学生不是不会做题目，而是不够细心，所以每次做完题目后，我都让他们小组讨论，让他们自己寻找出答案，查漏补缺，让他们通过看看同学们做的和自己做的进行对比，也能激发出他们的胜负欲。希望自己能做的比同学好。
作文
对于作文的书写，我对他们的要求是，要背范文，一个一个人过来和我背，对于部分学生来说这是有难度的，但是如果不背模板，他们写起来会犯错较多，所以，我要求他们背诵模板，再进行自己作文的书写，进行点评，同时，要求他们把字迹写端正，这样容易得分。对于体特生，我要求也必须要写作文，能赚一分是一分。
不足之处
1.自我方面需要再进行学习
目前自己的不足之处在于没能系统的将知识点形成一个体系，没能将部分后进学生的积极性调动起来，对于靠前的学生，我还需要再进行发掘引导，多培养优秀的学生，让他们带动全班学生形成一个很好的学习氛围，这点还需要继续努力，此外在没课的时候也应该多读书来拓宽自己的知识面，帮助自己更好的成长。
2.备课需要全面，作业需要有效
在备课上我常常会遇到备课备好了，上课的时候却出现忘记的情况，所以自己需要多进行备课回顾，学生作业的布置方面要系统有效，而不是为了作业而作业。
总之，希望自己在教师生涯中可以快速成长，积累更多经验，向有经验的老师学习更多教学的相关知识，努力提升自己的水平。
高二侯文静老师的半学期教学反思
1、对教学准备的反思:由于受疫情影响，前期的网课学习中，老师无法准确的了解学生对于考点的掌握程度，在这种情况下，充分的教学准备是上好课的前提,此外，备好学生的思想教育课和英语教学课同样重要，开课前的五分钟，就本节课的学习目标，态度进行明确要求的同时，通过对疫情中的的热点话题发表感想，对学生心里疏导进行疏导和引导。开学后，需要通过高效的方式，既把握好教学进度，又要尽最大努力发现和弥补学生对于语法知识考点的模糊认识，因此制订了在单词语法方面一对一的辅导的计划并利用课余时间抓落实。
2、对教学过程的反思:要勤于总结，让学生在总结归纳、识记背诵方面下功夫，高效的进行课堂教学，学生要有纠错本，并定期就错题进行反思，明确自己薄弱的知识点和能够掌握该知识点的方法。
3、对教学效果的反思:多听同组其他老师的课，认真积极参加教研活动。老教师对单元知识点的整体框架性的把握，教材内容的删减和整合，教学效率的把控，学生练习的讲解方式，重点词汇句型的复习策略，都是我需要虚心请教的宝贵经验。为此，在今后的教学中，我一定要经常听课，勤于反思，才能让自己的教学更加完善。。
4、对作业讲评的反思：高效的讲评作业，是抓学生作业质量和高效课堂的重中之重。认真批改作业是高效讲评作业的前提，所以，作业要做到天天批改，才能实时掌握学生对待学习的状态和薄弱的知识点，才能做到有的放矢，因材施教。
高三张艳艳老师的教学反思
高三在3月中旬开学以来，我一直坚持防疫教学两手都要抓，两手都要硬的工作理念。虽然高考二轮复习的时间紧、任务重，但是在复习过程中通过反思前阶段的教学，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。其次在备课组计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。近期我主要对学生进行阅读理解的训练。
阅读理解在高考试卷中分值很大，而我所教的两个理科平行班学生阅读能力较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意。要改变这个状况，首先要达到一定量的积累。为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料；另一方面我做到要求学生读的文章，我必须要先读、先做。这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。经过大量、长期的阅读训练，学生的词汇量拓展了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读能力也有了质的飞跃。
另外在英语教学中，不可忽视背诵和听写的作用。一年高考三年抓。从高一开始，我始终坚持检查背诵。背诵的内容多样，有课文中的段落，平时写作文中的范文，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求学生背诵写作中的范文，或经过修改后自己的文章。我感到确实有效果，不少学生能将背过得好词、好句灵活地运用到自己的文章中去，在考试中给自己的作文增光添彩，从而赢得改卷老师的青睐，得到高分。听写也是训练学生语言运用能力的好方法。它体现了一种综合训练：单词拼写能力、标点符号的正确书写、听力理解及处理语篇能力。听写还可以成为一种写作训练。我经常会挑出能反映出某种写作技巧的文章作为我听写的内容，然后再要求学生模仿这种技巧再写一篇，可谓是一举多得。我想，听写训练是我今后教学中必不可少的一个环节。
总之，英语学习是一个漫长的过程，需要老师和学生的共同坚持，只有长期的坚持不懈，狠抓细节才能见成效。
高三杨馥铭老师的教学反思
忙碌的四月以天使计划和大型模拟考试占据了我记忆的主要部分。仔细回想能停留在脑海中的内容，除了学生们的分数，一张张面批作文的答题卡，剩下的就是对自己这一阶段来所做工作的一些遗憾和自责。
反思一:如何在密集频繁的考试下坚持单词听写与背诵？
3月恢复校园授课后，给自己立下flag要在尽可能短的时间内完成小红书词汇书的背诵和听写。但实际情况是遇到考试，进度就停滞，大大拉长了原本计划的时间线。
对策：善于利用碎片化时间，比如学生考完试回到班级的十分钟；也可充分调动家长的力量，在家中进行听写或默写的监督。始终坚信在任何情况下，想学的孩子，上进的孩子依然是班级的主流力量。
反思二：如何提高后进生的学习积极性，尽量避免60分以下的低分？
本人所教班级为4班和11班。多次考试下来两个班的平均分在同层次班级中虽然位置靠前，但是总会有几个40分左右的分数让人扎心。尤其是11班作为文科班，特长生人数较多，8名各类特长生的英语成绩基本在40至60分区间内。除了本身基础薄弱这个客观因素之外，自身缺乏动力，畏难情绪也是主要因素。
对策：每节课前单独布置课堂任务，下课立刻检查核实完成情况。定时谈心交流，不断加油打气。确保高考中这些学生的录取结果不因为英语拉后腿。
反思三：如何提高班级向老师问问题的积极性？
越到关键阶段，越应该有问题向老师提问寻求解答，但是学生普遍认为英语学科没有太多需要提问的，看看答案解析，问题自然就明白了。其实不然，不会提问就证明缺乏思考，能问出有意义有价值的问题，才是认真积极思考的表现。
对策：课间主动进班级，利用好上午和下午两个大课间，先规定一部分学生每天必须进行提问，先形成良好风气，然后慢慢扩大范围。并在课堂上对经常提问的学生进行表扬。
高三苏来存老师的教学反思
四月份我在结合了二月和三月网课的基础上继续强化学生二轮复习，继续夯实学生英语基础。
１、打好词汇基础，词汇的复习内容包括：
①基本词汇，即考纲要求掌握的单词量；
②根据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇；
③学生在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即“旧词新义”。
２、穿插分类进行语法复习。
尽管近年英语高考逐渐淡化语法，侧重语言运用能力的考查，但是对于高考，语法还是不能被忽视的。我们主张“为写作而学语法，强调学以致用”。因此在二轮复习时，我按考试难度和频次对语法进行梳理。重点梳理各种时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结归纳，环环相扣，层层推进，从而达到扎实语法功底的目的。
３、在抓基础词汇和语法的同时，要穿插改错、语法填空和阅读方面的练习。
４、在对二轮复习资料基础知识进行复习的基础上，利用天使计划测试和月考对已复习过的知识进行检测，及时查漏补缺，适时进行教学反思，持续巩固和提高教学效果。
供稿||教研室
审核||丁帮学
图文编辑||冯娟
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