“双减”政策推行以来，为了进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质，增强课程指导性和可操作性，教育部对课程标准进行了修订。修订后的新课程主题与现实生活联系更加紧密，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴。学习内容以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，以单元的形式呈现。
新时代教师要适应新课程标准，必须做到一是教学态度上转变，以前教法太过熟悉，教学过程带有浓重的经验主义色彩，先在心理上告别经验主义的束缚，一切从零开始；二是教材地位的转变，以前教材是个树干，题海战术、辅导材料实现了它的枝繁叶茂。现在教材是树根，是枝繁叶茂的基础。教材不仅是中考题的源头，也是能力素养培养的源头，更是核心价值观培养的源头。
因此，要快速适应新课标，多角度研读是最有效的方法。读课标要求，明确目标。对照课标读教材，吃透新教材的编写内涵；读教材内容结构，构建知识网络，梳理章节间的横向联系，对比新旧教材理解新教材编写思路；读教材呈现方式，用好新教材的不同栏目，设计教学策略，最终实现：情境创设、问题驱动，问题探讨、灵活评价相融合的高效课堂。
作为一线教师面对新课程标准有几方面感悟。感悟一是学生核心素养的培养是当前教育教学最重要的任务，其磅礴的力量，可以说奥妙无穷，要通过对课标精研、教材的挖掘去汲取去找寻。感悟二是精心备课永远是在教学上最大的投资，是学生和自己最大受益点。感悟三是理论学习永无止境，理论指导实践，一个优秀的教师永远走在学习的路上。感悟四是学会赏识学生，发现学生的优点是我们教师引导学生积极学习的最有力武器。感悟五是只要在教学上善于积累、善于反思，你会在成就学生的同时成就自己。
除此之外，新课标要求教师倡导学生学会在迁移中创新，围绕真实情境和真实问题，激活已有的知识，参与到循环递进的语言学习和运用活动中。教师要坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿语文课程教与学的全过程。教师还要科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。
最后，随着科技的进步和社会的发展，我们也应更重视信息化背景下语文课程教与学方式的变革。我们应该合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，为满足学生个性化学习需要提供支撑。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，我们教育者更应勤勉认真、行而不辍，不断创新与实践，争做优秀的教育者。
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