从小学入学启蒙的一年级过渡到二、三年级时，我们会发现孩子迅速成长了，懂事了。同时，孩子的学习任务和难度也增加了，他们要以更为良好的学习习惯来迎接学习新挑战，比如：认真听讲、整洁书写、按时完成作业、热爱阅读等。与此同时，还要发展朗读能力，并初步形成阅读习作能力，让他们喜欢阅读，热爱朗读，不怕写作。在这过程中，二、三年级孩子需要做到哪些呢？
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具有独立识字写字的能力
一、二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力。所以，三年级的识字任务更多是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，善用字典等工具书完成作业。
听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效的手段。作为家长，在课后可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，可以多个词语一次性听写，以培养速记速写能力，及时纠错，扎实基础，长此以往，孩子的识字写字能力会进步明显。
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大量积累词汇
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，二、三年级积累大量的好词对孩子的语言发展益处良多。词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，课内的美文，即使是书本上没有要求背诵的，我们也可以熟读成诵。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
我们可以边阅读，边圈划好词句，遇到精彩的描写回读一番，不用花费太多时间去抄写，同样也能起到快速阅读并日积月累的作用。
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养成写日记的习惯
日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力，并且能够帮助孩子积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。
培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢增长。内容也不拘泥，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但要写下去，目的是为了养成习惯，终止了，就前功尽弃了。
4
深入准确理解文本
三年级的语文学习重点和难点在于对文本的理解感悟。这对于一些孩子，尤其是阅读积累较少，课外知识匮乏的孩子一定是遇到了艰难的瓶颈期。孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为今后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
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超越课堂，走进社会生活
要让孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
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善于观察发现，写出真实的作文
写作是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。在二三年级培养学生的写作兴趣和写作能力非常重要。总的来说就是多听、多看、多说、多读、多写、多改、多鼓励。有的家长会让孩子阅读《优秀作文选集》，甚至去背作文，这是非常功利的错误做法，因为孩子不是在创作，而是在套用，这样的习作是没有感情的，不真实的。我们要引导孩子写出自己的文章，让习作充满温度。
平日里，启发孩子多多观察生活，发现身边有趣的、难忘的人、事、物，及时和孩子进行沟通讨论，加深孩子的印象，可以把这些素材及时记录到日记里。有的时候，孩子不是不会写，而是不知道写什么？培养孩子善于观察发现，这样能帮助大家顺利跨进"作文大门"，使他们在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
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