我们每天日出而作，日落而归。天天如此，月月依旧，也许这就是大多数人平平凡凡的日子。可是不经意地回望，生活竟宛如一幅画卷，映入眼帘的，居然是满眼精彩与无限风光。我们就是画卷里的风景。我们的故事就从这里开始······
故事亲历及撰写：陈兴
教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯
做了教师之后，这过程中不乏有喜、怒、哀、乐的陪伴，面对头疼的孩子也曾束手无策，面对质疑和不理解的声音也曾深感委屈，静心思考时也曾全盘否定自己，可纵使前方有千万险阻，你哪曾见我后退一步。
H同学是我从教第一年的一位学生，刚进初一的他，很稚嫩，刚踏入工作岗位的我，也很稚嫩。他很吸引我，事事有回音件件有着落是他的风格，阳光开朗人缘好是他的标签，是我心目中的好学生。随着叛逆期的来临加上自我控制力的减弱，他变得捣蛋，不遵守纪律，严重到让我多次要找家长。但在这个沟通过程中，我了解到是爷爷的去世对他造成了很大的打击，爷爷是从小陪伴他长大的那个人，是他的一份牵挂。我开始转变教育方式，定期会找他谈话并时常鼓励他，我希望用我的言行来做他接下来能够陪伴他的那个人。H同学并没有让我失望，他用他的成果来向我证明他可以，并且有我的陪伴他能放心前行，我很庆幸我是他成长路上的一名守护者。
W同学是我另一位学生，戴着眼镜，个体小巧的一位男生，很可爱。刚开学的他很积极，尽管在理解上速度不快，但是求知欲满满的他让我有些感动。随着对W同学的深入了解，他其实是在长期服用一种药物，这对他的意识会造成一部分影响，导致他会打瞌睡。但是即便是这样，他还是每天坚持来问我问题问我家作，做完的家作还会拿来给我批阅。所以与其说我在教孩子们知识，不如说孩子们也是我的老师，他们带给我的不仅是快乐与陪伴，更是一种感动，而且这种感动会随着对孩子们的深入了解更加强烈。很多人说初中的孩子不好教，有自己思想，叛逆，不好管，但其实在他们身上又何尝找不到曾经的我们呢？用发现的眼光去看待孩子，去寻找孩子们的闪光点，去聆听他们，去感受他们，会别有一番风味...
教育本身就是人与人的沟通，人的先天遗传各异，成长环境各异，所历人生各异，人心自然各异，其实每一个孩子都是这样，渴望的是鲜花和掌声，需要的是老师的关注更需要润物细无声的爱，哪怕是微不足道的一个微笑。我该用真心去“守”那一寸心，一寸地。你向我问路，我指向我们俩的前方。
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