5月16日
昨晚和一个朋友聊起了关于长文短教的问题，我们探讨了很多，如：教师如何开发教材，取舍教学内容，要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材；又比如：教学目标的制定尤为重要，教师可“大处着眼，小处着手”，深入细读文本，依据文本的内容和特点，贴近不同层次的学生的实际情况和教学需要，制定教学目标；还比如：找准切入点，牵一发而动全身等等。然后，针对小学语文教材中的一些“长文”，比如《小英雄雨来》《夜莺的歌声》《少年闰土》等等，就教学目标制定和课文内容取舍这两块交换了意见，同时还有一个共同的感受是：课堂重建很重要。毕竟，好课是磨出来的，要想长文短教成功，只有在不停地磨课中反思、再实践再反思，才能有收获。基于以上说的这几点，我倒是不禁想起我自己曾经挑战一次长文短教的经历，至今记忆犹新。
那年我们名师工作室受马良小学的邀请准备到马良镇小学开展讲课、讲座交流研讨活动，我主动承担讲课任务。在只有5天的时间内接到马良小学校长的电话：“我们这里的老师很想请你来上《夜莺的歌声》这篇课文，课文太长，老师们不知道如何长文短教。当然，实在不行，你也可以自己选……”一看《夜莺的歌声》这篇课文，37个自然段，要在一节课中展示整课书的内容谈何容易？而且当时我们县正在推行生本课堂改革，“以生为本”的教学理念正在洗脑中……更头疼的是，在老师们的潜意识中，我们是名师团队，对我们的期望值很高，而当时的马良小学在课改方面是我们县的标杆！可是，如此冗长的课文，想上成功，何等容易？当晚我几乎彻夜未眠，想打退堂鼓，上了几十年的公开课，还从没有敢把如此长的课文端出来“秀的”！当然，拒绝是很简单也很合乎情理的：课我已经准备好了或者我要指导工作室其他老师的课这次就不讲了……但，我没拒绝！不仅仅是为了对方的期待，更多的是想挑战自己！哪怕挑战失败也很想赌一把!
接下来的工作更是紧张而忙碌，白天忙于学校工作，晚上研究如此冗长之物如何能手到擒拿。每天晚上阅读教材教参，在网上看案例是我的必修课。反复研究决定将本文的教学目标定为1、默读课文，用····画出文中描写夜莺歌声的句子；2、轻声读课文，边读边用“——”画出最能表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边简单的写出自己的感受。整个教学流程主要以文中描写夜莺的歌声的句子为主线贯穿课的始终，以感悟文中表现小夜莺机智勇敢的句子为教学重点，抓住重点句引导学生多形式多角度地朗读，在读中悟情读中明理，从而升华主题——小夜莺是个爱国的小英雄。当自认为成型的“教学设计”初稿出炉时，很是兴奋，有一种迫不及待要在课堂上大展身手一把。第二天，引导学生预习了一节课，给文章的四个部分加了小标题，理清了文章的脉络。第二节课，准备如期完成我的“杰作”。首先从了解文章的主要内容开始导入新课，然后让学生明确本节课要完成的学习目标，接下来让学生围绕目标结合文本内容自学，再在小组内交流自学情况，然后师生互动交流点拨，突出重点，突破难点。可是，当小组交流讨论完毕，已经只剩下15分钟了。在师生互动环节中，当我和学生把文中几个体现小夜莺机智勇敢的重点句读悟罢，在学生意犹未尽之时，下课铃声已经向我无情的宣告我煞费苦心设计的教案失败了——一节课讲不完一课书。
课毕，听课的老师们说，课文太长了，要想步步落实，一节课只能上到这里，这样多好，又实在，又开放，读的也精彩。后面的内容就放在下一节课吧……我听后，也觉得有道理，时间告知我的确完不成，课文实在太长了……
不用说，又是一夜的失眠。到马良去了就这样上当然也行，可是，那里的老师肯定希望我能上一节完整的课。既然答应了就不能失言！看来必须忍痛割爱，大胆取舍，抓住一点，不及其余，方能做到长文短教，教而有效。于是，重新修改教案，深钻教材大胆取舍，删去枝节环节保留精髓，加大第一节课的容量，在第一课预习时找出描写夜莺歌声的句子，给文章每部分内容加小标题，把小标题串起来理解文章主要内容。第二课时的目标修改为：1、默读课文……2、想一想夜莺歌声的作用。然后进行课堂重建，一节课下来，教学任务刚好完成，听课老师祝贺我的“整形”成功。我也感到欣慰，似乎能交差了。但仍不放心，马良小学的学生和我们这里的学生有区别，我必须不仅备教案更要备学生，于是，再把教案，教材教参及相关资料拿来研读反思，回想课中哪些环节还需要完善，并请教听课的老师给我提出修改意见，然后重新调整教学设计，预设多种教学流程，前20分钟学生围绕目标进行自学，小组合作交流自学内容，教师主动深入地参与一个小组和学生一起自主学习，讨论交流。后18分钟，师生互动在交流中点拨，点拨中指导朗读，让学生在读中悟情读中明理，从而回扣主题升华情感.最后的2分钟，让学生完成“练测反馈”环节，对文本内容拓展延伸训练学生想象、表达、写作能力。调整教学设计后，又借班进行了第2次课堂重建……
临行日期到了，我们一路颠簸来到了马良镇小学……马良小学学生非常优秀，课堂上我们竟是如此的心有灵犀，课上的很成功（自认为，嘿嘿）我已经忘记当时是在上公开课，忘记了每次上公开课看表的习惯，没在乎学生自学，讨论时间的太长，交流点拨时，我和他们在朗读中进行深层次的碰撞，让课堂一次次的掀起高潮。记得在抓住重点句引导孩子们体会小夜莺机智勇敢热爱祖国这个环节时，一个学生主动站起来慷慨激昂的说到：小夜莺没有忘记自己的使命，为了祖国的安危，他宁愿把自己的命都搭上……当时，我感动得恨不得把他抱起来，是啊，小夜莺没有忘记自己的使命，多次与阴险狡诈的敌人周旋，为了祖国的安危，把命都搭上了，他有多么的了不起。他是多么的机智勇敢，多么的热爱自己的祖国！这不正是文章的主旨吗？还需要我在那里滔滔不绝吗？当时的我多说一个字都显得很多余，唯有激动地握住他的手，让全班同学在我们握手静默中去感悟文本的内涵，那一刻，我相信，听课的老师们都相信，孩子们已经懂了！当下课铃声响起时，我自己也不敢相信，我和我的新朋友竟然能将37个自然段的文章脉络清晰的徜徉在这40分钟里，一路走来，妙趣横生；下课后，孩子们竟然意犹未尽地围着我……
自那次成功的长文短教后，后来每每遇到教材中的“长文”，我都会乐此不疲地拿起课本读一读、想一想、圈一圈、画一画，以服务于学生的学习需要为目的，寻找一根主线制定教学目标，取舍文本内容精心设计教案等，至今依然如此……
这不，昨天晚上还和朋友约定，有机会了和她一起来一个长文短教的同课异构，看能不能再滋生出新的智慧的火花……
郑重声明：本文版权归原作者所有，本站旨在为中小学生提供更多优秀素材和范文，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。
