作者：随语行
3月3日
今天网络教学效果整体不错啊，上午四个年级进行了在线直播教学，网络很给力，老师们也是越来越得心应手，尤其是感觉家长陪伴孩子一起学习很耐心。从今天的课堂教学中，每一次老师和学生的连麦，都能看到家长的身影，有时候看到孩子回答不到问题时，家长在后面着急的紧锁眉头或者走来走去或者两只手不停地搓来搓去，只差抢麦替孩子回答……看着一幕幕，也着实让我感动。这个疫情网络教学，给了家长朋友们更多机会陪伴孩子，更多机会了解自己的孩子，一定会更加感觉到作为孩子的第一任老师的自己，多了一份责任和义务！
在今天的直播课堂中，我很认真的听了两节直播课，着重点在关注老师和学生的互动的有效性。前期的网络直播课程，由开始的不敢和学生连麦互动到能和学生连麦对话，已经是一个跨越。三周过去了，感觉应该在和学生互动效果上追求一点质量。三节课听完，整体感觉还可以，一是注意提出问题的有价值性，二是和学生互动时注重启发学生思维灵感，三是能在全年级任意一个班点名互动。但是，问题也很明显。比如：古诗教学，解释诗句的意思，“每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处”，逐字逐词提问让学生解说其意，和学生连麦互动时，两个学生分别按照老师的要求逐字逐词说出了意思，并生硬地把这些词语串联在一起说出了诗句的意思。如：“逢的意思是遇到，佳节就是好的节日……登高就是登上高高的山顶……”但是，很明显这个意思的理解完全是学生照本宣科，看的课后注释或查的词典，纯粹是从字面上说出了意思，而学生并未真正理解其意。老师觉得蛮好，就让学生关麦了。那么，我就在想，佳节是好的节日，能不能就此追问，我们平时过了哪些佳节？引导学生知道，中秋节、元宵节、春节、六一儿童节、国庆节等等，哦，原来这些就是好的节日，这就是佳节！又如，登高，登高就是登上高高的山顶。能不能就此引导：你平时和爸爸妈妈一起登高吗？和朋友们一起爬山吗？开心吗？诗人现在一个人在遥远的他乡，想到这一天家人朋友们都在登高眺远，又是怎样的一种心情呢？假如你是诗人，你想说点什么？假如你是诗人的家人或朋友，你又想说点什么？你能不能把你刚才想到的连起来说说诗句的意思……这样，诗人思念家乡的情怀不就迎刃而解了？也就不需要，在学生一句一句说出自己并不是从字里行间理解而是纯粹从字面上理解的诗意后，老师出示一句话：表达了诗人思念故乡……
老师和学生间的课堂互动，并不是简单地“你问我答式”的形式互动，而应该是教师与学生在教学内容上的“思想互动”或者“深层互动”，比如上面提到的理解诗句意思的互动。尤其是小学老师，应该做到，知识并不是像货物一样被堆砌在学生的大脑中，而必须镶嵌在学生已有的知识结构中！我想，这才是动态的课堂吧！
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