作者：随语行
3月6日
第四周于正式结束了。后期不知道是不是还有这样的四周，根据前期工作状况实情，和教导室余主任商量觉得很有必要在明天周六开一个视频会议，对后期的教学工作进行部署。其中内容之一建议班主任每周要认真准备班会课，在上好疫情防控知识的同时，必须对上周的学生学习情况进行总结，表彰先进，指出不足，提出建议。由教导室统一制定情况汇总模板，每个周上传到班级群。这个模板大致分为这几项：一是班级管理情况，分为班级现状、班级亮点、班级不足、班主任寄语；二是语文数学英语三科的作业通报，分为未完成作业及名单、优秀作业展示、不足及建议、学习建议和要求。
依据前几周网络教学现状，老师们付出很多的努力，但是有少数学生就是不做作业或者是作业不认真做或者因为上课不认真听讲错题太多，让老师们很头疼。每一天，我在钉钉班级群就能看到老师们在催促学生提交作业或者督促其改错，很是艰难。所以，我觉得很有必要来这样一个“模板”通报通报，让各班老师给这些小神兽们施加一下压力。
下午继续阅读王益民教授的《相遇语文好课》一书，突然一段话很是扎我眼球：现在大家都在用QQ群、微信群与家长沟通，但是群里的很多通报是值得商榷的，很多关系到学生的隐私，如报告某次作业优秀的有哪些，真正懂爱意的老师是不会这么做的。有一种权利叫隐私，孩子可以不跟你计较，但你不能没有尊重意识！
……
瞬间，我坐不住了，站起来愣在那里很久很久，然后再坐下来，再低下头，再阅读这段文字，看是不是读错了！是的，王教授就是这么说的，他说：这是“爱意”，是教育的基础……
再往下读，王教授如是说：一个优秀的老师在他的课堂教学中如何才能体现爱意？一是要读透学生，这就是我们经常提到的却又做不好的：把儿童当儿童，把自己当儿童，把儿童当自己；二是尊重学生的权利，如，平等权、隐私权、休息权等；三是要善于唤醒。在此处，王教授多次提到哲学家苏格拉底的父亲在用石头雕刻狮子时教育苏格拉底什么是唤醒这块石头，并且恰如其分的说：每个学生都如石块里的狮子，都有他的本然与应然。我们所能做的，不是改造，不是塑造，而是唤醒，唤醒学生本来在沉睡状态的潜能，将他们从暂时的愚昧中解救出来……
想到明天我们即将要召开的视频会议，我就坐在这里把这几段话读了又读，想了又想。开始读这几段话，我还在不停地找借口，王教授说的这个爱意的确有道理，但是那是在常态教学中，是学生坐在教室上课。现在是非常时期，这些小神兽们都在家，老师根本把控不住他们的学习状态，不给点压力，学习效果可想而知。毕竟心虚，后来读着读着，我就满脸通红了：回忆起最近有许多老师把自己班上学生的在家各种状况收集起来做成了美篇分享出来，让我们看到了这些小神兽们在家的别样的精彩：有为疫情防控一线人员写感恩信的，有每天和爸爸妈妈一起阅读的，有为疫情防控撰写诗歌朗诵的、打快板的，有在家为爸爸妈妈做力所能及家务的，有在家当烹饪小厨师的，有丰富多彩的书法绘画板报为武汉加油的……
我不禁沉思：那些不喜欢做作业或作业经常错的这些孩子是不是就在这些“精彩”之中呢？为什么我们要在班级群通报批评他们某一次或几次没交作业或作业做错而来挫伤他们的自尊心不尊重他们呢？这样岂不是会毁灭一个未来的书画家？作家？诗人？烹调师？关键是，我们不懂“爱意”，没有做到把儿童当儿童，把自己当儿童，把儿童当自己；我们不是一个有“爱意”的老师和教学管理者，我们没有尊重意识；我们没有“爱意”，我们在力图改造，却不知道去唤醒……
我又坐不住了，站起来拿起手机拨通了学校教导室余主任的电话……
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