作者：随语行
3月10日
看了王益民教授的两节课堂实录，感触最深之一：重视生字词语的积累！在八年级的语文课堂教学中遇到这样的教学环节，着实让人钦佩。
镜头一：《背影》第一课时教学片断截取：
课文同学们已经预习过了，我们来听写几个词语好吗？（一生上台在黑板上听写，共6个词：狼藉、踌躇、蹒跚、橘子、颓唐、惦记。学生互批，有两人未全对，老师提醒他们订正）
哪位同学能用一段话概括一下文章的内容？要用上这6个词哦。
……
镜头二：《父母的心》第一课时教学片断截取：
现在老师想看看你们预习的情况，哪位同学这一行三个词？
女佣、褴褛、酬谢（生读，师问字音、字形要注意的地方）
再来看一组短语，哪位同学来读？
犹豫不决、难割难舍、无精打采、失魂落魄、失声痛哭（生读）
请在文中找到这5个短语，看看都在写谁的情态？
……
《小学语文新课程标准》在课程的基本理念的第一条“全面提高学生的语文素养”中明确提出，要让他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。很明显，识字写字能力摆在了第一位。而且，每一个阶段目标的第一条均是识字与写字。纵观我们现在的语文课堂，尤其是公开课，有多少老师做到了在第一课时要求学生听写词语、朗读词语、用词语串联来概括文章内容？（总是怕耽搁时间完不成教学任务）而王益民教授在八年级的语文课堂教学中，而且是全国性的公开课中，频频出现上面的教学场景。这让我们小学的语文老师情何以堪……
不妨我们再来细品第二个教学片断：王老师先出示“女佣、褴褛、酬谢”三个词让一个学生起来读，后对“褴褛、酬谢”的字音字形作了分析，接着问学生：文中的女富人打算给穷人哪些酬谢？学生分别在文中找出了相关语句说出了酬谢的内容，文本的内容就这样不知不觉被牵连出来了，对“酬谢”一词的理解自然不言而喻了。然后，王老师又出示了“犹豫不决、失魂落魄”等词语，让学生在文中圈画朗读，再根据这些词语概括文章的主要内容。王老师这样处理的妙处就是学生会写会读这些词语，并会用这些词语来概述文章主要内容，这样，就在语言实践中学习了词语。
新课程标准说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以我认为，培养学生的语文实践能力首先应该从生字、词语着手。当然，更应该从我自己的语文课堂中率先着手，走春天的烂漫中，能听到文字的声音……
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