作者：随语行
2月23日
今天带班，一早就到学校了。没有前几天的忙，难得坐在这里看一会书。
《叩问课堂》一书已经是看第二遍了。第一遍是两年以前看的，毫不遮掩地说真是忘记看的什么内容了，之所以再次拾起这本书，一是因为此书的作者周彬教授曾经给我们上过课（2011年在华东师范大学培训一个月），很喜欢他的课，幽默风趣不失内涵！二是这本书主要内容就是直面课堂教学，学生与学习、教师与教学、课堂与课程等等，对于一直喜欢在课堂教学中寻找感觉的我来说，无疑这本书很有实用价值！
很感兴趣说一说周教授写的“教学层级：取乎其上而得其中”这个内容。周教授说，根据教师对教学活动的定位，可以把课堂教学分为四个层级：第一个层级是养家糊口；第二个层级是传授知识；第三个层级是优化过程；第四个层级是价值引领。我感兴趣的原因是，我在思考我的课堂教学是属于哪一个层级了……第一二个层级自然不必多谈，作为教师，一眼便知也都心知肚明。从教开30年了，自认为已经超越了第一二个层级了，于是在第三个层级里面寻找自己的影子。
第三个层级是优化过程，周教授说，知识总归是学生自己学会的，而不是由教师教会的。学生学习知识的过程可以在有老师指导的情况下发生，也可以在没有老师指导的情况下发生，因此，教师并不传授知识，而是通过给予指导，让学生的学习过程更为科学更为有效。我影响最深刻的是这一句话：对教师来说，向学生输送学习方法和策略是较容易做到的，而对于学生学习过程的优化与改造就需要教师的教学智慧了。看来，学习过程的优化与改造不但需要教师对学生个体有充分的了解，还需要教师对整个教学过程有科学的理解与规划。回想自己的课堂教学我的理解是，教师自己在平时教学中要能站在儿童立场，基于儿童视角，要因材施教，教学设计预设充分，不是为教师好教而设计，是为学生好学而设计。
第四个层级是价值引领。我自然不敢说已经达到了这个层级，但我要一定会向这个层级奋进。周教授说，教学应该起到的作用，并不仅仅在于向学生传授知识，也不仅仅在于向学生更为科学与更为有效地传授知识，还在于影响学生对待知识的态度，影响学生学生对于学习的态度，影响学生对待人生的态度。周彬教授在此处多次强调“影响”，理所当然是为了强调教师对学生价值的引领重在用自己的教学过程和生活过程感染学生。我当然希望我的课堂教学是为了价值引领，这样我就能站在价值引领的层级上，更为科学更为有效的实现对学生学习过程的优化与改造，从而实现学生对学科知识的学习与接受。在今后的课堂教学中，用自己的人格魅力感染影响我的学生。如，用我自己喜欢语文教学的态度感染我的学生也喜欢语文这门学科；我自己爱学习（力争做到多读书、勤写作、爱思考），影响我的学生对学习的态度，认为学习对自己的人生的意义；用我对学校的态度、对同事的态度、对学生的态度来影响学生对人生的态度……
希望不久的将来，我再读《叩问课堂》这本书时，我再写教学日志时，我能很自信的说：我的教学层级已经是周彬教授所描述的第四个层级！未来的路任重而道远……
2月24日
今天上午有四个年级进行了直播课。韩启秀、邹大泉、秦艳赵博、田君等多位教师均是第一轮负责在线直播任务的教师，第二轮，他们依然“在线”。很是感谢他们对学校工作的支持。本周的课程没有严格按照教研室的课程安排，而是依据学校实际情况增加了体育课，每周一三五每个年级各增加一节，让学生在家也能享受到正规的体育锻炼。体育组老师迅速行动起来，一个老师负责一个年级。今天上午的三节体育课效果都很好，吴雅茜、秦晋老师在家依据学生的年龄特点录制的小视频，如，秦晋老师录制的跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、踢毽子的基本要领和动作；吴雅茜录制的健身操视频等，体育课时间，播放给学生看，并让学生在家跟着一起做也拍成小视频上传到班级群同学们共享。学生们都很感兴趣，上传的视频看得出无论是学生还是家长都很开心。马俊老师推送的体育课安全知识视频，相信家长和学生看后会有所触动，进一步提高安全意识。马老师的友情提示：体育课要求穿运动鞋，更体现了学校对体育课的重视，老师对学生的关心。相信家长们也都会积极配合。
突然觉得，体育课的在线直播让老师和学生更亲近，锻炼身体的同时更能吸引学生的学习兴趣。看来本周网络教学增加体育课程是正确的选择。
今天每个年级在不同的时间段播放了田君老师制作的德育课程，对学生进行疫情防控教育教学，同时培养了学生的责任担当意识和家国情怀。借用这个非常时期，及时给他们上好疫情防控课，把疫情当教材，把灾难当挑战，把学习当做责任担当！以德育人，立德树人！
2月25日
今天上午一年级、三年级、四年级、六年级数学课都在线直播。网络很流畅。最大的感受是，本周的网络课堂直播和前几个周比较最大的区别是，老师和学生的互动从原来的不互动不敢互动慢慢过度到少数班级有师生互动到现在的每一个班都在和学生互动，明显越来越多，互动效果明显越来越好。看来，在网络教学直播中，老师们已经是得心应手也越来越自信了！突然再次响起上海华东师范大学教授周彬说的：课堂教学，老师的自信很重要！
在钉钉群看老师们的在线直播和推送的微课，突然看到六年级一班的杨先英老师留下这样一段话：
各位同学，上午好！网络教学进行第三周了，大家能够克服困难坚持进行网络学习，认真完成相关作业，积极参加锻炼。老师很为你们骄傲，给你们端正的学习态度点赞，希望你们越来越好！在这儿，老师想给你们几点建议:
1.在群里，特别是钉钉群上，请按照上课老师的要求交流发言，不要私自发送与学习无关的内容，可以有单独交流。注意交流时语言文明，态度真诚。如果遇到网络卡顿等问题，注意保持平和的心态，合理询问，耐心等待。
2.请按照各科老师的要求有计划地学习，特别是要看清作业内容，认真作答，及时上传。现在家校本又增加了错误作业打回改错功能，请大家改错后重新提交哦！
3、根据大家上报的情况，我们知道班上有11位同学的家长一直坚守在防疫一线，特别是蔡钰晨和赵勇博的家长在医院工作。
我们要向叔叔阿姨们致敬，学习他们乐于奉献的精神，把这些能够独立自主学习的同学作为榜样，在家做好防疫的同时，克服困难，认真参加网络学习！最后，让我们再次对这些最美逆行者表示最真挚的敬意和感谢！
读后沉思很久：第一反应是杨老师班级家长在网络教学期间或多或少有些负面情绪或反映，杨老师及时采取这种委婉的策略和家长进行沟通交流，同时对家长也上了一堂疫情防控心理健康教育课；二是对学生的作业进一步提出了更明确的要求（六年级的学生了，这些要求不过分）；三是对班级11位同学的家长一直坚守在防疫一线，摸清数据，一对一辅导，号召全班学生向他们致敬并懂得感恩，并借此机会号召其他同学向这些能够独立自主学习的同学作为榜样。
这是一段良心用苦的话语，包含着一个班主任对学生身体、学习、生活、品质等全面的教育，包含着班主任对家长的包容、对学生的关爱、对工作的负责！期许这一份良苦用心和此次的疫情一样会换来一份春暖花开！
2月26日
周彬教授在《叩问课堂》书中谈到：学生为什么不愿意读书。这个题目很吸引我。这个问题也是很多老师想知道的问题。真的就是有很多学生不愿意读书。为什么呢？学生没有读书的学习动机啊。看来，想让学生愿意读书就要从激发学生的读书动机上下功夫。动机源于需要啊，如果读书的确可以满足学生的需要，学生对读书就会有兴趣。学生的需要？周彬教授谈到一观点我很感兴趣也很让人值得思考：教师爱学生与学生爱教师的问题，竟然与激发学生的学习动机有直接关系。周教授说，教师爱学生，是“爱得深，所以伤得重”，老师给予学生太多的爱与期待，收获的往往是失望。回想我自己从教的经历，何尝不是如此呢。所以，他强调：学生对教师的爱激发学生的学习动机。他列举这样一个很贴切的实例：在“追星族”身上得到了最为完美的印证，尽管明星们根本不认识他们的粉丝，可是粉丝们仍然因为喜欢他们而拥戴他们。
这不仅让我想到我一同学的儿子上初中二年级的时候换了一个语文老师，这个老师小有名气，教的很好。可是因为儿子的一次作文写的很好，该老师说儿子的作文是抄袭的，从那以后，同学儿子对这个老师有了抵触情绪，一项语文成绩很好的他成绩一落千丈，同学一家百般开导：哪有学生选老师的，只能是适应老师的教学……后来又亲自找到语文老师交流儿子学习情况，在这个语文老师了解儿子喜欢读书喜欢写作的真实情况后，对同学儿子的态度发生了变化，后来的确很喜欢同学的儿子，曾经多次将儿子的作文当范文在班上念。可是这个儿子就是不喜欢他，对语文课越来越不感兴趣……直到上初三换语文老师为止，成绩才恢复常态！
再来说说我和我的学生：2014申请到后坪镇小学支教，担任四年级一班的语文学科教学。班上一个男孩——吕国辉。出了名的调皮大王，考试成绩也一直是个位数，问过原来的老师，都摆摆头说已经没救了。刚好正值秋冬季节，他的半条腿烫伤只能露在外面，每天晚上自己回寝室擦药，一天晚自习后，我送学生回寝室，见他正准备给自己擦药，因为腿后面擦不着，跪在床上偏着头，用手估摸着很吃力地给伤口擦药。我看见了，没说什么直接从他手里接过棉签轻轻地擦着，他跪在那里一直没说话，药擦好了，我发现他的床上湿了一大片——他哭了……直到我走出寝室，才听见他哽咽着说了一声：谢谢……后来，他变了，下课不再第一个冲出教室里和同学疯狂打闹，而是坐在那里读书、补作业，放假来的作业不再是一字不写，尽管错的一塌糊涂，但是每一题都做了……就这样，慢慢的，成绩有个位数到两位数，有不及格到及格到优分！曾经采访过他为什么成绩上升很快，他摸着头腼腆的说：我很喜欢汪老师……后来，我回城里时，他竟然跪在我办公室的地上哀求我不要走……至今让我不敢回忆！看来，印证了周彬教授的话：“学生喜欢老师是激发学生学习的动机”！
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