我期待的样子
韩城一小陈少燕
每当接手一届新生时，我的见面礼物一层不变的是为他们朗读《爱的教育》，以至于我的新生总会被旧生问到:陈老师也是给你们念《爱的教育》吧？转眼间新生便欣欣然围着我叽叽喳喳说开了学长是如何提醒他们这些新生应该注意的话。我也总是向新生解说为旧生读书太少的遗憾，希望能够尽力减少未来的遗憾。
寒来暑往，一届又一届就是这样迎来送往。《爱的教育》主旋律在学生日复一日的期待中演奏了一次又一次。因着喜欢用自己的声音去传递那沁人心脾的深情挚爱，喜欢看孩子们沉浸在爱里的目光如影随形如痴如醉。我一直执着地以为长大成人的孩子也许早已不记得我是如何教他学过哪篇课文，但他一定会记得我让他结识了一个名叫安利柯这样的好朋友——一个在智慧的父亲，慈爱的母亲，热心的先生爱的教育下成长起来的勤奋努力，纯真善良，富有爱心，勇于担当的孩子。这样一个影响他一生的朋友。我想这样就是我期待的样子。
《爱的教育》每年班级图书角上不可少的一本书。无论哪种版本，开篇必是介绍新学期的开学日。安利柯离开亲切的常对他笑的快活的先生了，取而代之的是一个没有笑容的先生，这样开学的日子让安利柯感到难过又无趣。读着时，想像听着的我的新生们又会是怎么看我呢。我不想我的新生也有着安利柯这样的情绪，不想让他们像安利柯那般有着最初的失望。开学一两周我得给他们足够的新鲜感，来冲淡他们对之前老师的依恋。所以我选择了早读课为他们朗读《爱的教育》，而此举对历届学生往往都是奏效的。从两周后孩子们作文我感受到了他们是那样的期待，期待着晨读课与安利柯的重逢。
我朗读的篇目如果不是因为前一天有特别的事件让我特意安排选择的话，都是会按顺序逐一朗读。某届的某天已到学校就有学生告诉我两位同学打架了，于是我叫了过来询问事情经过，大概是谁骂了谁的父亲，所以就吵起来还动了手。我说你们是老师肚里的蛔虫吧，不然怎么会知道老师今天要朗读的故事就配合当起了预演的小演员呢。他们听了惊诧地望着我。我说现在咱们一起去班上就知道了。于是我就提前讲了《狭义的行为》《无谓的争吵》和《贩夫和绅士》。一节正课时光就在一篇又一篇故事，在孩子们一阵又一阵兴奋的神情中度过了。我习惯一点一滴，一篇一篇不紧不慢讲述美好，探究美好，那样的渗入有如一缕缕清香沁入心脾。所以当听说我会继续讲第二个故事时可见孩子们的惊喜，而在他们以为我讲完第二个故事就要结束时，居然又继续了第三个故事，难怪孩子中有人欢呼接着是全班雀跃了。在他们这年龄孩子眼中什么样的行为能称得上“侠义”呢?在一个屋檐下生活和学习，同学之间难免会发生一些小的摩擦，那么我们该如何处理这些矛盾呢？家庭状况好的孩子往往会产生一种优越感，甚至轻视家境差的同学，面对这种情况，双方的家长应该怎样处理才有利于孩子们的健康成长呢？在我们身边许多意料之外的事情总会与我们不期而遇，面对突如其来的变化，我们该如何应对呢？凡此种种，《爱的教育》总能有最完美的演绎，也总会让你见到峰回路转的美丽。
读着读着，你会发现越来越多学生也都有了这本书，达到人手一本《爱的教育》了，于是我让他们自己组合找喜欢的故事喜欢的人物分角色朗读。读着读着，你就发现他们变了：班上打架的孩子渐渐少了；上课不专心的孩子也少了；路上讨论书里的人物多了；交谈的声音柔和了；爱写日记的孩子多了；乐于助人的事情也多了；拾金不昧的大有人在，近期发生的典范人物就是李杰铉捡到崭新的苹果机在原地守候近一小时直到失主发现寻找归还；老远老远地方看见我朝我奔跑，争着抢着帮我拎包的孩子多了；经过我的办公室总要探头打招呼的孩子多了；家访时，许多家长反馈孩子懂事了，回家能主动承担家务，主动与家人真诚沟通……
就这样，一届又一届的孩子来了又走了，回来看我时我总会毫不吝啬地把讲台交给他们，让他们对学弟学妹们说说鼓励的话。于是这样一句话出现频率是最高的：相信陈老师也有为你们朗读《爱的教育》吧！对，他们记得，一直都记得。我想这正是我期待的样子。
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