让孩子像野花一样生长
作者|韩志刚
河南省清丰县韩村镇高家小学韩志刚
“让孩子像野花一样生长”（冰心语），使其自由生长，这应当是现代教育变革的总纲领。林格在其力作《教育是没有用的——回归教育的本质》一书中语出惊人。
林格是中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，被誉为“用脚做学问的人”。在将近十年里，他深入全国各地约1000个县，走进1200所学校，并考察过20多个国家的教育现状，对中国教育内涵发展与突破之路进行了广泛而深入的探究。
长期以来，众多的教师、家长把考试分数作为评价孩子是否成功的唯一标准，把自己的教育方式和满怀期望，如同“摁着牛头吃草”一般地强加给孩子，结果导致大量孩子不爱学，然后不会学，然后更加不爱学，形成厌学的“癌症”。孩子的学习成绩不理想，家长着急，老师着急，最痛苦的还是孩子本人。
其实，学习是动物自身发展的需要，正如“吃草”是牛的本能。作为万物之灵长的人，学习是一种高级本能，是不需要教的。从这个角度来说，教育是没有用的。杜郎口中学由一所农村三流学校跻身全国名校前列，其成功经验是：“把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的空间还给学生。”可见，教育应当和种树、种庄稼时疏松土壤、兴修水利让根系自然生长一样，使每个孩子的天性得以健康发展，让人自然自由生长，主动学习。
很多时候教育无效，甚至让孩子产生强烈的情绪反感，是因为说教唠叨太多，耳提面命太多了。很多教育者不知道，话语在表情达意时，语言只占15%，表情占30%，而人的状态占55%。状态不好时，会把良好愿望变成心理上的一种压迫，而状态好时，随意说说就会是良好的教育。
教育是一种大爱。教育者将自己的善意、沉着和关怀传递给孩子，孩子就会吸收并发挥这些伟大的力量，变得强大、有安全感、充满自信。孩子的精神状态好了，他整个身体的细胞地开放的、舒畅的。保持这样的状态去学习，学习就会变得快乐，在学习中会产生新的学习需求，思维也在不断学习过程产生更多的快感。有了这样的学习动力，孩子会积极主动去探索、发现，最大限度地追求实现优质发展。
伟大的启蒙主义者卢梭说过：“教育就是生长。”这就意味着教育本身的目的是生长，是提高人的生命质量，而非升学、就业、成名成家之类。孩子的人生目标，应该交由孩子去规划。孩子的的潜能是巨大的，给他一方多大的舞台，他就可能演绎出多大的精彩。
教育是播种明日太阳的事业。教育，至少需要往后看三十年，才能真正理解教育的使命。想象过了三十年后，孩子已经三四十岁了，你希望他们是什么样子，再回头来看当下的教育，心态可能就会中正平和了。
郑重声明：本文版权归原作者所有，本站旨在为中小学生提供更多优秀素材和范文，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。
