柳暗花明又一村
——疫情之后的链接教学
寺坪镇中心学校刘春艳
“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来！春天已来，疫情将去，我们战疫即将成功！”
——题记
“寒雪梅中尽，春风柳上归”，又是一年春来早。春风浩荡花争艳，忙趁春光好读书。“停课不停学”的网络教学，已进行两月余。学生返校的脚步越来越近，拨开云雾，我们也要迎来自己的“又一村”。而这种网上教学体验效果如何？开学后如何精准进行衔接教学？这对老师来说，无疑又是一种考验，一种挑战……
一、上好开学第一课，体悟生命的美好。
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，投入到学习当中，是我们复课后的首要任务。
在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课；也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人；还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。引导学生体悟到：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果，让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。
二、摸清底细找问题，学科知识重衔接。
在家这么久的学习，学生到底学的怎么样，作为老师的我们心里必须有个底，才能为后面的教学打下坚持的基础，才能做到统筹兼顾。
一是摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
二是找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
三是查缺补漏。复课后，不要对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充，对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
三、复习备考需精心，梳理考点成体系。
九年级的学生面临着中考，受疫情的影响，他们的学习时间也是越来越紧，在学校的教学也是重中之重，不可松懈，要做到事半功倍。那么怎么做才会更有效呢？
一是着重基本考点过关。要有序开展基本考点的逐一过关，坚持依纲扣本，领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点，加强基础知识薄弱部分的梳理。备课时既不能超要求，也不能降低要求。对《中考说明》中所列考点着重理解分析，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械的记忆。多关注热点，考生要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点，比如，今年的疫情，就是我们不得不关注的。
二是形成系统性的复习。教研室为帮助老师们减轻工作的负担，发挥全县教师的力量，给老师们提前搜集关于语文中考的资料。那么对于这些资料，我们要根据本校学生的实情，合理的利用，让其发挥最大的作用。语文中的知识点太多，大多是零星的，课内到课外，千变万化，如何把这些知识点形成一个系统？就要发挥老师的作用，为学生构建好知识体系，各块知识是相会紧密联系的，找到最优的方法，方便学生去记忆。
“莫问收获，但问耕耘。不待明日，从今开始。”春已至，花始开，携手逐梦新学期，只待春暖复课时。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这突如其来的疫情，把我们都变成了教育的探索者，拨开云雾，终能看到希望。只要我们努力去做，孩子们就能收获属于自己的果实。
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