记忆里的那道光
寺坪中心学校邓雪芳
能够给学生留下一抹温馨的回忆，就是我的教育追求。
---李镇西
下午准备给学生布置作业，手机里蹦出一条消息：老师，你还记得我吗？十分惊讶，离开后几乎没有给他们联系方式。简短的聊天，刚上讲台的一幕幕又浮现在眼前。
信任的开始
第一年，不仅带一个班的语文，还兼带两个班的品德。刚去带另一个班品德课，一切都很陌生，更没有默契。课堂上少有热烈讨论的场面，少有相视一笑的亲切感。每次提问照着名单念，他们紧张又期待的盼着老师点到自己的名字。
有一次，我念到了“邱x”，课堂气氛立刻活跃了起来。
“老师，不要点他！”
“老师，他啥也不会！”……
班里“热闹”了好一会儿，我才明白，他就是大家眼中的差生。
对于课堂发生的一切，他好像并没有受到影响，依然趴在地上自顾自地玩着一块脏兮兮的纸团。下课时，我扫视了全班，余光落到了他身上，我们刚好对视：是一张笑得无比灿烂的脸，跟所有同龄人一样的天真。一时竟不知道该以怎样的表情回应他。尴尬的笑了笑，也就结束了那节课。
到了第二年，听闻要重新分班。我还没有从与原来班里那群孩子的不舍中走出来，就再一次“幸运”地通过抽签的方式将他的名字抽到了我的班上。
“年级最差的学生”“话都说不清楚”“没人愿意和他玩”……从别人的口中我听到了许许多多的评价，忐忑和不安让我愈加“悲伤”：我该怎样面对这样一个孩子？
其中的细节早已回忆不起来，我只记得每天早上，如果我们在走廊里刚好遇到，看到他对我微笑，我也会真诚地和他打招呼。
记得有好几次他怎么也不愿意洗澡，哭到整栋楼都可以听见。我一遍又一遍的安慰过后，从主任的办公室领走他，找到生活老师带到寝室。
记得他泪流满面的跑过来，我耐心地听完他那并不清晰的语言后，立马站在他的一边，去批评那些欺负甚至嘲笑他的孩子。
冯骥才在《珍珠鸟》中说：信赖往往创造出美好的境界。
后来，我看到班里的好多孩子愿意跟他玩，我看到他灿烂的笑容时常挂在脸上。
端午节的咸鸭蛋
在他们眼中，我时而公正，时而“偏心”。尤其偏爱那些胆小的，成绩并不出众的孩子。我始终相信：一味以成绩的好坏来对待他们并不公平。每个孩子都是独一无二的，未来他会用自己的方式去拥抱世界。
端午节那天上午，没有课，我低头奋笔疾书写教案，丝毫不知道他在办公室外面踌躇了好久。下课了，旁边班的老师发现了躲在窗户边的他，走进来拍着我的肩膀说：“嗨，你们班的邱x在外面不敢进来，估计又来找你告状了！”
打开办公室的门领他进来，正准备找个凳子让他坐着说。他变魔术似的从兜里掏出一个鸭蛋，快速地放在我桌上，然后很认真很用力地说了四个字，发音并不清楚，但我听懂了：“老师，给你！”他笑眯眯地跑出去，还没来得及说谢谢，早就已经不见了人影。原来鸭蛋是爷爷早晨带给他的，他一直握在手里，等了四节课。
教师节的短信
离开那所学校后，听闻他也走了，去上海治病。挺好的，真心希望他早日康复。
7月份，我做完了所有的收尾工作，拉着行李箱坐上了回家的火车。火车很应景地响起了《漂洋过海来看你》，窗外匆匆而过的稻田，一如这两年的时光。复恐匆匆说不尽。不舍的滋味在那时分外强烈。
初进新学校的陌生感和孤独感让我越发想念以前的环境，那些和蔼的老师，那些亲切的朋友，还有那些曾经十分用心对待的孩子们。
教师节那天早上，6：05分，闹铃响了，我习惯性地打开手机看微信。
一条语音，点开：老师，祝您教师节快乐！
并不清楚的声音，却足以让我泪流满面。
那一天，我陆续收到了许多微信祝福，来自教过的孩子，来自信任的家长们。
那一天，我的内心很温暖，很满足。尽管我依然还是要面对新的环境，新的学生。
我想，我会永远怀念那一段初为人师尽心尽力的日子，永远感激那群教会我关心与理解的孩子们，永远记得那个用爱和包容感化学生的自己。
谢谢你们，记忆里的那道光！
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