阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年教育评价总体改革方案明确要求：改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。基于此，2022年高考数学“变脸”。题型变化之剧、题目难度之大，让多地考生饱受打击。
人们疑惑：这样题型和难度，是否合理？明年的难度会不会降低？
命题专家回应：提高难度，可以更好地发挥高考的选拔功能。
有关部门也明确：以后数学试卷出题方式和难度会和今年差不多。
高考从来不只是一场高校选拔考试，它同时也是高中教学的指挥棒。试题出题方式和难度的改变，必然影响到高中备考策略，影响到学生的学习过程，影响到学生的人格成长。
作为高三的学生，对此我们除了被动接受，或许还有主动发声的权利。我们来“晓之以理”，给命题专家或相关部门写一封公开信，就此表达自己的感受和思考。
要求：自拟标题，自选角度，写作成文，字数800以上。
莫让“选拔”变成“悬崖”
——致命题专家的一封信
2002班苏洲
指导教师：李兰
尊敬的诸位命题专家：
您好！
教育部在2020年教育改革方案中提出，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，于是便有了这次高考数学“变脸”——令人无数考生叫苦不迭，苦不堪言。
而对于许多人的疑惑，如此题型和难度是否合理，相关部门给出的回应是：提高难度，可以更好的发挥高考的选拔功能。
作为一名高三学生，我想就此提出愚见，便是：
莫让“选拔”变成“悬崖”。
首先，我想立足于学生群体的角度来做出分析。诚然，高考本就是一场高校选拔考试。但与此同时，它也是高中教育的指挥棒。作为一个高三生，面对如此难度的一张试卷，我们在备考学习的过程中，不由自主地便会将精力投诸难题之上。您或许会说，攻克难题本就是学习自然而然的一部分，但也许诸位没有料到的是对于此类难度过大的题目，我们学生学习的投入与所得并不成正比，并且实际情况也更加现实——不论训练多久，在考场上，对于相当大部分考生来说，此类难度的题目仍无法得到解决。长此以往，我们便会面临着一个“悬崖”式的困境：放弃难题，直接没分；死磕难题，即便是付出努力，不断尝试，也可能是无济于事，无从下手。因此，选拔在这种情况下变成了“悬崖”，努力和不努力的学生在难度之下都成了“崖底”的仰望者。这是我想提出的第一个观点。
其次，我想立足于学生心态和学习本身的角度分析。我身边有许多鲜活的例子，包括我自己在内，在想到如此难度的题目时，都会心生焦虑。谁也无法笃定自己于考场上能够妙手偶得，将题目解出。而这种焦虑进一步发酵，便会形成一种学习上的挫败感与无力感。您你们或许也能理解，连续做十几道题，不是满盘皆输，便是无从下手的那种痛苦。应该说学习本身的意义，便是让学习者汲取知识，完善人格。而我也认为，此类难度过高的题目不仅给学生造就了心理上的困扰，或许也在一定程度上偏离了学习本身的意义，挫伤了学生对于学习的积极性。这是我提出的第二个观点。
最后，我想从社会层面来分析一下这个问题。如今，我国教育资源不平衡的现状是确实存在的。我实事求是的说，我处于一所很好的高中，因此我还学有余力，可以来应付难题。可是，对于处于乡镇中学的广大考生又会怎么样？甚至在某些学校，此类考题就连老师都难以解决，又怎能苛求学生们解答？那对于他们，这场选拔也无疑成为了“悬崖”，还是一道难以逾越的“悬崖”。而他们中相当一部分足够努力，也足够有天分，而限制他们的是先天无法改变的客观条件。而高考选拔之于落后地区的最大的意义，便就是给予这些足够努力的学同学一个改变命运的机会。但如今如此难度之下，他们也只能望“崖”兴叹。这是我提出的第三个观点。
诸位尊敬的命题专家，我们学生的确能理解诸位对政策的响应，对选拔的践行，但也恳请诸位能够考虑一番，这种“选拔”是否过犹不及，已然成为了让孩子们望而却步的“悬崖”？
此致，
敬礼！
一位高三学生
2022年X月X日
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