“三招”写好学习经历
文\麦穗老师
作文课堂：
麦穗老师：这次的作文题目是“我学会了”，大家觉得怎么才能写好这次作文呢？
可乐：我觉得先要把题目补充完整——比如：我学会了打乒乓球、我学会了制陶罐、我学会了折纸船……
媛媛：嗯，这次要写的内容一定是“我”的亲身经历。老师还说过一定要选自己最熟悉的、最有话可说的生活经历来写。
麦穗老师：我觉得还要把“学会”的经历过程表现好，因为“学会”某项技能或本领，绝不是“一蹴而就”的。
媛媛：对，我觉得可以采用“分步法”来具体表现“学会”的经历过程，也就是把学习过程分成几个步骤，一步一步来写，并且要分清详略，重点步骤要详写，不是重点的步骤就略写。
麦穗老师：分好步骤，接下来就要表现好“每一步”：一方面要具体展现好“我”的一系列行动——因为“我”学习的每一个环节需要完成的任务或克服的困难是不同的，“我”在“每一步”做了些什么、怎么做的，都要写清楚；另一方面还要表现好人物在每一个学习环节中内心的“想法”，因为在学习的不同时刻，“我”的“想法”也是有所变化的。
可乐：我知道了——这次的作文要“有过程、有行动、有想法”！
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佳作展示：
我学会了溜冰
麦穗老师作文精品班小作家朱博源
每当看到伙伴们自由自在地溜冰，我就感到心痒痒，总想自己试一试。这不，我过生日，妈妈给我买了一双溜冰鞋。我终于可以学习溜冰啦!（交代学习的缘由，引出下文内容。）
第二天，我就穿上溜冰鞋，戴上护膝，护腕和头盔，在广场练习。一到广场，我就迫不及待地站了起来，却突然脚底一滑，重心不稳，往后倒去。我吓得脸色苍白，眼睛瞪得圆圆的，如铜铃一般。“完了！完了！都怪我心急，这下可怎么办？”突然，后背被人拉了一下，一双手抱住了我。是妈妈！"小心！”她担心地看着我，拉着我的手，一点一点地往前走。（写了“我”开始学习时“站”、“滑”、“倒去”等一系列动作，“脸色苍白”等神态表现了“我”内心的害怕。）
我紧紧拉住妈妈的手，颤抖着抬起右脚，往后一蹬，接着，身体便慢慢往前倾——可我不害怕，我知道，妈妈会保护我……我左脚在后，右脚在前，只觉得脚下很滑、重心不稳。我一抬头，看见旁边的妈妈在注视着我，那充满爱意的大眼睛似乎会说话，好像在说:"加油！妈妈相信你！”在妈妈的鼓励下，我又站了起来……（“不害怕”、“感觉妈妈的眼睛会说话”表现了“我”当时的心理感受。）
等感觉练熟了，我便小心地松开妈妈的手，右脚往前迈了一步，左脚一蹬……“哎呀！”我用力过猛，身体飞速地往前倾，我焦急地用手去撑地，脚也开始打滑，于是“扑通”一声，我摔了个狗啃泥。妈妈急急忙忙跑过来。“小博，你没事吧？”她紧张地问。“没事……”为了不让妈妈担心，我腿一蹬，双手扶着地，故作轻松地站了起来。我咬咬牙，我努力地装出没事的样子，右腿又迈出一步；随后，我左腿一蹬，开始往前……风“呼呼”地吹着，似乎为我歌唱，草“哗哗”地摇着，似乎为我鼓掌，我终于学会溜冰啦！（“蹬腿”、“扶地”、“站起来”等词语写了“我”坚持学习的系列动作，“紧张”、“风为我歌唱”等语句写了“我”的心理感受和体验。）
休息时，趁妈妈不注意，我撩开裤管，膝盖红红的、掉了一层皮，火烧火燎般得疼。但我的心里却非常高兴，因为，我学会溜冰了！（结尾点题，并抒发了自己的心情。）
麦穗点评：
习作完成呈现了“我”学习滑冰的过程：一开始“害怕”，然后在妈妈的鼓励和陪伴下坚持学习，直至最后学习成功并体会到其中的快乐；期间，小作者还采用动作和心理描写，真实表现了“我”在不同学习阶段的动作行为及心理状态，增强了习作感染力。
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