这个“杀手”不太冷
姬佳
01
修改稿
我的同桌叫高佑彬,【他瘦高个儿，有着一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁,皮肤白白的，】（跟他的名字一样，看上去是一个）【把外貌描写提前，用外貌引出“彬彬有礼”，与“杀手”形象放在一起形成对比，叙述也更有条理】彬字就是彬彬有礼的彬,肯定是他的爸爸妈妈想让他长大后成为一个彬彬有礼的君子吧!【我的同桌（他瘦高个儿，）有着一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁,皮肤白白的，】（调整至段前）（可实际上呀，）他（却）什么都好,就是爱变化,一变就是一名“杀手”。
一天（课间）,下课时,我们俩正在（争分夺秒地）做题，这时,我胳膊不小心碰了他一下，他的字写歪了。
“你!”他（猛地梗着脖子气冲冲地看向我）说着,还不忘记指着本子。
“对不起,我不是故意的。”我赶快道歉。
“你不是故意的？那你就是有意的了。”他一边（拉长声音）说着，一边凶神恶煞地瞪着我，这表情好似二郎神大战孙悟空时的表情。
“你不要用那样的表情看着我，我都说了我不是故意的。”我话音刚落，他就把手举得高高的：“我要拿我40米长的大刀,杀了你！”他大喊道。
“呵，就你,能拿起来就不错了！”（我撇撇嘴，不屑一顾地嘲笑道。）【神态描写，更生动地表现出同桌间的相处方式】
“你不要逼我！”他抄起自己虚拟的大刀——直尺，向我砍来，我猛地从座位上跳起来，奔出教室，跑进女厕所，跑的过程中还不忘给他做个鬼脸，我（径直）跑进女厕所，他还站在外面，还是举着“大刀”，这样子的我们成了一道“亮丽”的风景线（，获得了百分之百的“回头率”）。
“你有本事进来呀!”我得意地冲他喊。
“那你有本事出来呀!”他丝毫不示弱。
“出来就出来,谁怕谁。”我慢慢地从女厕所里走了出来（，站在门口警惕地看着他，做好了随时撤退的准备）。//这时,他居然把“大刀”放下了（，不耐烦地催促）：“你走快点，马上上课了（，别连累我跟你一起迟到）！”【增加动作、心理、语言描写，更真实自然地说明“杀手”是为了叫“我”上课才叫“我”出来】
“哦，谢谢提醒。”
我刚走进教室里,上课铃就响了，原来他是想提醒我快上课了，才（站在女厕所外面）叫我出来的（——这个“杀手”并没有他自以为的那么冷酷）。
同桌不光是“杀手”,还是数学组长，只要数学课一下,他就会开启“唠叨催交作业”模式（从“冷酷杀手”模式自动切换到“作业杀手”模式）【人物的特点是“杀手不太冷”，所以对人物描写也要围绕这个特点】。
有一次，数学课下了，他就开启了“唠叨催交作业”模式。
“作业写完没?快交作业!你再不交作业我就走了！”他对前排同学说道。
“快了快了，再等一下。”（那同学一边奋笔疾书一边急匆匆地回答）
过了一分钟后。
“好了没？快点快点。”他带着（用）略带凶狠的声音说道。
“再等一下，又不会掉一块肉,对吧?”
“你看别人都交了,只有你没交。咱们这一排每次都是你最后一个交作业的……你能不能快点交?!”（高佑彬索性抱着作业站在旁边，一边盯着他写作业，一边絮絮叨叨地催促。）【用“盯”的细节描写，体现出人物负责认真的特点】
前排同学并没有回答他,（又）过了三分钟后，前排同学终于把作业交给了高佑彬。（他刚整理好作业本，）上课铃（就）响了，只见他抱起作业本，迅速向数学老师办公室冲去……可怜的他连厕所都没时间去（——这个啰嗦的“杀手”其实很可爱）。【和前一件事例结尾对应，突出特点】
其实爱变化（和形象多变）的人（相处）是非常棒的，不像有些人每天都是一个冷漠的表情（，让周围的人也心情压抑。）所以多变变心情和表情吧!让自己的生活多姿多彩。【这句话其实非常好，但是用在本文结尾会冲淡对人物的总结，以后可以写进更合适的作文里】这就是我的同桌高佑彬，他是一名“杀手”——但是不太冷。
02
定稿
我的同桌叫高佑彬,他瘦高个儿，有着一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁,皮肤白白的，跟他的名字一样，看上去是一个彬彬有礼的君子，可实际上呀，他却是一名“杀手”。
一天课间,我们俩正在争分夺秒地做题，我胳膊不小心碰了他一下，他的字写歪了。
“你!”他猛地梗着脖子气冲冲地看向我,还不忘记指着本子。
“对不起,我不是故意的。”我赶快道歉。
“你不是故意的？那你就是有意的了。”他一边拉长声音，一边凶神恶煞地瞪着我，这表情好似二郎神大战孙悟空。
“你不要用那样的表情看着我，我都说了我不是故意的。”我话音刚落，他就把手举得高高的：“我要拿我40米长的大刀,杀了你！”他大喊道。
“呵，就你,能拿起来就不错了！”我撇撇嘴，不屑一顾地嘲笑道。
“你不要逼我！”他抄起自己虚拟的大刀——直尺，向我砍来，我猛地从座位上跳起来，奔出教室，跑的过程中还不忘给他做个鬼脸，我径直跑进女厕所，他站在外面，还是举着大刀，这样子的我们成了一道“亮丽”的风景线，获得了百分之百的“回头率”。
“你有本事进来呀!”我得意地冲他喊。
“那你有本事出来呀!”他丝毫不示弱。
“出来就出来,谁怕谁。”我慢慢地从女厕所里走了出来，站在门口警惕地看着他，做好了随时撤退的准备。
这时,他居然把“大刀”放下了，不耐烦地催促：“你走快点，马上上课了，别连累我跟你一起迟到！”
我刚走进教室,上课铃就响了，原来他是想提醒我快上课了，才站在女厕所外面叫我出来的——这个“杀手”并没有他自以为的那么冷酷。
同桌不光是“杀手”,还是数学组长，只要数学课一下,他就会从“冷酷杀手”模式自动切换到“作业杀手”模式。
“作业写完没?快交作业!你再不交作业我就走了！”他对前排同学说道。
“快了快了，再等一下。”那同学一边奋笔疾书一边急匆匆地回答。
过了一分钟。
“好了没？快点快点。”他用略带凶狠的声音说道。
“再等一下，又不会掉一块肉,对吧?”
“你看别人都交了,只有你没交。咱们这一排每次都是你最后一个交作业的……你能不能快点交?!”高佑彬索性抱着作业站在旁边，一边盯着他写作业，一边絮絮叨叨地催促。
又过了三分钟，前排同学终于把作业交给了高佑彬。他刚整理好作业本，上课铃就响了，只见他抱起作业本，迅速向数学老师办公室冲去……可怜的他连厕所都没时间去——这个啰嗦的“杀手”其实很可爱。
其实和形象多变的人相处是非常棒的，不像有些人每天都是一个冷漠的表情，让周围的人也心情压抑。这就是我的同桌高佑彬，他是一名“杀手”——但是不太冷。
点评：这篇习作很活泼，语言风趣，真实生动地描写出了校园生活的丰富与快乐。小作者匠心独运，在对学习生活观察的基础上，提炼出了同桌表面凶狠，但实际上关心同学、尽职尽责的特点，并用“杀手不太冷”为中心，戏剧化地体现出了人物特点，让人印象深刻。文章选材典型，自然形成了“反差萌”，语言描写精彩，只有对生活观察仔细，才能记录下活泼生动的对话，结尾感悟升华主题，也表达了对同桌的赞扬。
建议：1、神态描写再细致一些，神态、语言、动作、心理是写人作文的“细节法宝”，通过这些细节，才能表现出生动的人物形象；2、在语句上多修改，避免重复和可有可无的话。
注：括号内颜色字体为修改时添加的内容，删除线部分为修改时删除部分，【】内为调整内容和修改说明。
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