六年级下册课文《那个星期天》写了这样的故事：一个小男孩在周末等着妈妈带他出去玩，可妈妈总是有事情而忘记了。课文中，作者通过描写太阳光线的变化表现自己的情感变化。同学们，你们也可以在作文中学会这样的写作方法吗，将情感自然地融入景物之中，让“情”在“景”中悄然流动，试试吧！
等......
岳麓区德润园小学六3班欧阳蔓妮
天上的墨浸透了每一寸云，每一寸天空，也浸透了我的衣服。我站在公交车站牌下煎熬的等待着我的“方舟”。
在冬天里出门本就冷，更别提晚上了。阴森的寒风杂夹着冰雪。我都能感觉到他们毒刀似的摸着刮伤了我的脸。我等着、盼着。高大的梧桐树迎合着寒风呼啸在夜色的笼罩下显得格外冷酷，冷冷地俯视着形单影只的我。
两束明亮的光在昏黑里闪现，一小块“方舟”悠悠地向我驶来。我心如火燎恨不得给它装上火箭筒，我用力的在空中挥舞着双手，嘴里大声嚷嚷着：“喂!喂!”声音在空中回荡，有种说不出的急躁感。
这“方舟”终于以蜗牛爬山的速度来到我面前，5米、3米、1米……我兴奋的举起一只手，另一只手在兜里掏出两元钱。“你……”我的声音刚响起，却又硬生生的被我吞了下去。当它气喘吁吁地从我眼前挪过去时，路边梧桐树上的一片落叶正孤零零地打着转儿跌落我脚边。我顿时僵住了，面色铁青，如同被霜打的茄子，手愣在了空中。
无奈地继续等待着，又一束温暖的车灯光芒环抱住我，我定睛一看，是我的“诺亚方舟”，我激动万分，三步做两步跑上去，开门、投币、关门、落座……身后是橘黄的路灯。
[简评]
借助于灯光、落叶，直接将我在寒夜里孤寂、急躁的心情展现出来。“落叶孤零零地打着转儿”其实是作者孤零零地可怜模样，将内心的情感诉诸于景物，情景交融在一起，更容易引起读者的共鸣。等车时“一处微弱的光”，车来时“明亮的车灯”和上车后那“橘黄的”温暖的灯光，灯光的变化也是作者心情的见证。
上课
岳麓区德润园小学六3班黎诗琦
从记事起，每到周末总要赶去各种地方上课：声乐、小主持、小提琴……每每坐在车上，望着窗外嬉皮笑脸摇动的树叶和扎眼的阳光，望着别的小朋友明媚的笑脸，我就会想：为什么偏偏我就不能出去玩，而偏偏还要去上这课外班呢？哪怕窗外的阳光再明媚，我郁闷的心也不会因此照进一丝光亮。
路边的景象一成不变，正如几年前那样……我抬起头望向天空，天上的云一层层地堆积起来，一团团巨大的棉花塞满了我的心，令人心烦意乱。让本就燥热难当的夏天更加闷热压抑……
但当我想起那一天我站在国旗台上，在阳光下的聚焦下，在全校师生的注视中，双手郑重接过沉甸甸金灿灿的“湖南省三好学生”荣誉证书时，藏在课外班的童年忽然就耀眼夺目起来了。这一纸荣誉证书既是我的荣誉,也凝结着父母的心血。他们陪我上课，带我玩耍，护我长大……也许这就是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意义。
下了公交车，踏着细碎的日影走向课外班，望着道旁绿树青葱，一阵阵和风拂过，扬起几片枯叶，吹散了夏天的燥热。
是啊，虽然我的童年藏在了课外班中，但是，我也十分幸运。还好，当年我努力了，为现在的学业打下了坚实的基础，也为我留下了无尽的宝藏——脚踏实地地去追逐自己的梦想。
我神清气爽推开课外班的大门，走了进去，打开作业，透过窗户望着天边自由奔放的白云，它们的边被太阳染上了一层金光，毫无拘束地飘着，那样自由，那样清爽，那样快乐，我轻轻地笑……
[简评]
万物皆有灵，生活里的一草一木、一枝一叶总关情，都具有灵性，都可以融情入理的，就看我们是否真正去观察、思考。在写作时，要学会多去寻找一种物象，使之能承载自己的情感，并建立它与所要表达的情感之间的联系。
天上的云可以是可爱的馋人的棉花糖，也可以是“一层层地堆积起来像一团团巨大的棉花塞满了我的心”。选择恰当的景物，从所选的景物出发，充分地去联想，并采用多种多样的写作手法，如夸张、拟人、比喻等，使得笔下的景物更加形象，更富有生命力，这样才能在景中融入情感，使得情景交融。
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