思维发展与提升是很多学科核心素养的要求，我一直尝试给孩子们布置这样的特色作业，比如利用思维导图进行多音字，形近字，单元知识点等的整理；利用电子小报进行了小物件、工艺品，介绍小动物等习作练笔。利用网络平台进行把学生的优秀作品上传到网上，大家互相学习，相互借鉴，收效甚好。
为了更好地指导生的学习。我们学年的巧红老师和我整理了一些《摔跤》的学习资料。我班学生在我的引领下，画了一些思维导图，在此一一呈现，分享给爱学习的学生和同行。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。教育就是一棵树摇动一棵树。教育是一朵云推动一朵云。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是社会的良心，教育是爱与责任。
13人物描写一组《摔跤》五年级五班李天鸣
蓝色梦幻-培新竹娃朗读者（五年级）
《人物描写一组》课前预热：
一，整体把握：
《人物描写一组》的三个片段，分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题。
（一）主要内容：
片段1：主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形；
片段2：主要写了出入行的年轻后生祥子的外貌；
片段3：主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。
（二）课后习题：
教材紧紧围绕写人的方法设计课后题。
习题1：从具体描写的语句中把握人物的特点；
习题2：结合三个片段中的具体语句，梳理提炼一些描写人物的基本方法，并体会其表现人物特点的效果。从而提高对“描写人物的基本方法的认识”。
（三）辅助插图：
图1：是小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景，能形象地感知小嘎子蹦来蹦去的灵活劲儿，以及小胖墩儿“塌着腰，合了档”的样子；
图2：是祥子拉着人力车的样子，有助于我们了解祥子的身份，感知他的外貌，理解“裤脚用鸡肠子带儿系着”等语句的具体所所指；
图3：是严监生临死时的场景，两根伸出的手指，睁得滴溜圆的眼睛，形象地表现出严监生此时的状态。而一屋子人围着重病的严监生，脸上充满疑惑，愈加烘托出严监生的焦躁，气恼。
二，自学要求：
1、认识11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写由15个字组成的11个词语，如“摔跤，手疾眼快”；
2、能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点；
3、了解可以通过描写人物的动作外貌等表现人物的特点，体会表达效果。
三，老师指导（片段一）：
（一）生字：
本课的生字词语可以结合描写人物动作外貌的语句进行学习。
1.如：“绊，扳”两个字的声母韵母相同但音调不同。在品读描写小嘎子动作的语句时，读准这两个字的读音，同时结合字形辨析字义——“绊”是绞丝旁，指挡住或者缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使其跌倒；“扳”是提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。
2.写的字可以分类或者组词造句识记：和动作有关“跤，搂，挠，扳，剃”；和人体器官或外貌有关“腕，腮，疤，喉，咙”。
（二）课文：
1，回忆阅读课文时，自己都从哪些语句中体会到了文中人物的性格品质等特点，如：阅读《军神》时，通过刘伯承在手术台上的表现，体会到刘伯承的坚毅。
2，借助习题1，带着“三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从哪些语句体会到的？”这两个问题阅读课文，边读边批注：找到这些片段中描写人物动作，外貌的语句，细细品读，体会人物特点。如：从动作描写中体会到小嘎子的机灵。
3，借助注释或联系上下文，理解比较难读懂的语句。
4，围绕习题2，提高对“关于描写人物的基本方法”的认识。思考：课文节选的片段是在什么情况下描写人物的动作或者外貌的。如：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，主要描写了人物的动作，联系对于小胖墩儿“膀大腰粗，动转不灵”的特点，可以体会到“小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦去”的用意是要同机“下冷绊子”，这样的动作描写很好地表现出小嘎子鬼机灵的特点。
郑重声明：本文版权归原作者所有，本站旨在为中小学生提供更多优秀素材和范文，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。
