教学目标
01
能借助资料袋，想象新的生活环境中可能存在的困难。
02
尝试运用“夸大”“黏合”的方法，大胆创想新的科学技术解决环境中的困难，从而把人物的奇特经历写具体。
03
激发科学兴趣，探知科学技术。
教学过程
一、创设语境，触发思维
同学们，现在的生活是日新月异，每天都在发生着巨大的变化，对于未来的生活，人们都充满了自己的好奇和想象。500年后会是什么样的呢？老师班上的一名同学昨天在邮箱里收到了一封来自500年后的邮件，我们一起来看一看：
500年前人类朋友：
你好。
我叫小帅，现在是公元2052年6月4日，现在人类遇到了一个大麻烦。就在3个月前，有一颗代号“毁灭者”的超大小行星撞上了地球，这让地球环境急剧恶化。为了拯救人类，科学家们向全人类提出了三条方案：
1.移民到火星居住。
2.通过时光机，穿越到以前的地球，但由于设备原因，只能穿越到2亿年前白垩纪的恐龙时代。
3.继续在地球居住。
现在我毫无头绪，不知道如何选择，你能帮帮我吗？
面对这种情况，确实很难选择，毕竟无论选哪一个都对人类的生存充满了挑战！
设计意图：创设语境，激发学生兴趣，围绕科幻主题，触发学生思维，为后面做好铺垫。
二、激发思维，想象奇特的科幻故事
（一）借助资料袋，想象困难
1.如果你是小帅，你会选择哪一条方案中的环境继续生活呢？你能预想到所选择的生活环境中又有哪些困难威胁着人类的生存呢？（板书：遇到困难）请拿出老师为大家准备的资料袋：
火星：火星是太阳系由内往外数第四颗行星，基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体，以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷氧气含量仅为0.15％，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。火星也有四季，只是季节长度约为地球的两倍。火星上的温差极大，将近160摄氏度。火星上的平均温度大约为零下55℃，冬天的最低温为零下133℃，夏日的最高温为27℃。另外，据科学家的推测，火星上或许曾经有外星人造访。
白垩纪：白垩纪气候温暖，平均气温比现在高约4℃，大气含氧量比现在多出50％，地球植被茂密，树木比现在更加高大，也生活着各种大型动物，其中以恐龙数量最多，代表食肉恐龙：霸王龙、特暴龙、鲨齿龙、迅猛龙；代表食草恐龙：三角龙、甲龙；地质活动频繁，常有火山喷发。
小行星撞击地球：由于小行星与地球有很大的相对速度,其动能转化为热能就会在撞击点附近产生剧烈的爆炸,相当于上亿吨高爆炸药的爆炸，爆炸后很可能会带来上百米高的海啸横扫世界，爆炸扬起的尘埃会在大气中飘浮几十年,遮挡太阳光,使得地面获得的太阳光能减少,温度大幅下降,形成持续几十年零下30度的“核冬天”，从而导致大量动植物灭绝。
2.先选择一个环境，再根据资料想象有哪些对人类生存产生威胁的困难？
预设：火星大气氧气含量不足、白垩纪大型肉食恐龙、海啸淹没城市等。
3.大家的想象真丰富，从刚才大家的回答中，大概可以从这几方面来思考：一是自身必需，二是外来入侵。
请大家将选择的环境和想到的困难填入学习导图。
（二）尝试用“夸大”“黏合”的方法，创想科学技术
1.面对这么多严峻的挑战，人类想要生存下去，就必需解决这些困难（板书：解决困难），要解决困难就得依靠一些现在没有的科学技术（板书：科学技术），相信爱好科幻的同学应该有所了解，能说说你知道的哪些新科技吗？
预设：时光机、飞行服、隐身衣等。
2.真是不可思议的科技！那我们怎么才能跟作家一样自己想出这些新科技呢？老师也收集了一些资料，我们一起来看看：
美国队长本是一个身体瘦弱的新兵，之后接受了美国政府的实验改造，注射了超级士兵的血清，这种血清让美国队长变成了一个力量、速度、耐力等各项体能都远超出于常人的超人，而他的盾牌则是坚硬无比。
美国队长跟普通人相比，他的身体机能更加强大，而他的盾牌更是将防御能力发挥到了极致，从而成为了科幻故事里的超级英雄。看样子，我们可以把某一种能力“夸大”，来想象新科技。（板书：夸大某种能力）我们再看：
钢铁侠Mark50战甲，运用方舟反应堆提供能量，采用人工智能和脑电波进行控制，并结合纳米技术让战甲能随时变身、及时修复，还让战甲融合了各种装备，如：激光刃、冲击炮、激光盾等。
钢铁侠虽然没有美国队长那样强大的身体机能，但他通过融合了各种科技打造了强大的装备，也让他成为了超级英雄之一。我们也可以通过将不同的功能“黏合”，也就是融合，来想象新科技。（板书：黏合多种功能）。
3.那我就可以从这两个方面来想象：
4.现在请大家根据这些方法想象出新的科学技术，来帮助人类解决环境带来的困难。
设计意图：借助思维导图，激发学生思维，帮助学生打开思路，对生活环境的中的困难展开想象，再给予方法，构建思维，用“夸大”和“黏合”的思维对科学技术进行大胆的想象。接着用学习导图的方式，让学生理清环境和科技之间是遇到困难和解决困难的关系。
三、范文引导，指导写法
1.如果把你的想象写成一段经历，就成了科幻故事中最惊精彩的一幕。小帅最后还是选择了移居火星，他将登上火星的见闻写了下来，我们一起来看一看：
2.谁来帮我们读一读这篇范文？听完之后你觉得最奇特的地方是哪里？
预设：呼吸系统加强、纳米薄膜等。
3.只要合理运用“夸大”“黏合”，就能让你的科幻故事中拥有各种奇特的科学技术来解决人类遇到的困难！
设计意图：借助范文的引导，进行具体写法的指导，帮助学生理清文章是遇到困难和解决困难的脉络，并通过实例展示“夸大”“黏合”的想象思维，将科幻故事写得奇特且令人信服。
四、片段练习，学习提升
1.学生完成片段练习，教师巡视指导。
小帅的经历已经让不少同学热血澎湃了，现在请同学们从自己的学习导图里选出最感兴趣的困难和科技，写成一段奇特的经历，看谁的故事最精彩！
2.同桌互价，修改。
3.小结。
同学们，这节课我们大胆想象出了极端生活环境中威胁人类生存的各种困难，也运用“夸大”“黏合”的方法想象出了各种不可思议的科学技术，并写出了最奇特的片段。建议下去后，从你的学习导图里再选出一两个困难和科技写成片段，加上题目、补上开头和结尾，这样你的科幻故事就更完整、更精彩了！
4.拓展。
师：科幻的世界总是让我们着迷，这里有不少优秀的科幻小说和科幻电影，可以给我们提供更多丰富的想象。下课！
设计意图：在前面层层深入的思维引领下，让孩子进行片段习作，将想象转化成文字，到达水到渠成的效果。用具体的评价标准，让学生的评价有的放矢，让学生的修改有据可依，帮助学生进一步明确本次习作的要点，优化习作。
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