4月23日
今天我们进行在线期中考试。不知道为什么，总在担心，期中考试过后，这些尽职尽责的老师们会不会因为学生成绩的原因（当然是指成绩不理想的）对学生会严格要求，比如：批评这些学生、让他们重新把试卷做一遍、每天盯住这些学生催要作业等等。看似不过分，从道理上讲也说得过去，可是，现在是特殊时期，原本这些学生成绩就只是一般，何况现在宅在家自学，可想而知的结果。所以，以平和的心态面对学生的网络教学成绩是我们当前的工作需要。
也许，我是说也许，的确读书不是唯一的出路。有一群孩子，有好身体好品质就行！说到这里，我不仅想起自己亲身经历的几件事：
2016年秋季我接手一个班的语文，教了近半学期了，有两个娃娃从来没有及格过。而且有两个单元都在10分以下。是智障孩子吗，也说不上啊，浓眉大眼，身体健壮，说话表达清楚，学校各项活动都很正常参加。可是一说学习，马上愁眉苦脸，读不到，写不到。已经是四年级的孩子了，一个简单的句子，任我教数十遍，仍然读不通顺；一个生字任凭我用什么样的方法教，轮到他读的时候，仍然不认识。这一学期基本我就是这样度过的，自认为绞尽脑汁，方法用尽，但是没有半点效果。我对他们很失望，对我自己更失望——怎么就教不会他们呢！
记得一次上完一个单元后要进行复习考试。就让他们读背书中的日积月累中的几个句子，以防考试（对于他们俩来说，能在这些死记硬背的题目上做到最基本的不丢分也就行了）。班上55个孩子，其他孩子大多数都会背了甚至会默写了。我依然像往常一样去检查这两个娃娃的认读情况。依然如故，他们俩对这三句话读得很吃力，除了认识最简单的几个字，其它都不认识。我已经习惯了也没脾气了，能做的就是耐心的叫他们一遍又一遍的认读，在他们读错的地方，帮他们做上记号，不认识的字帮他们注上拼音。一边教他们认读，一边让他们对这几个字或者词语多认读几遍。就这样一遍一遍的重复着，中午放学时，给他们布置一个任务，回家吃罢饭后就读这三句话，争取能背下来。下午上学，第一个检查他们的认读，吭哧吭哧，读的很吃力。我不得不生气的质问：教你们读了几十遍了，这几个字还不认识？谁受得了你们这样？然后把书拿过来，对着他们不认识的那几个字，又是举例子又是打比方，希望他们能记住这几个字。一节课过去了，不认识，两节课过去了还是如此。一直到放学，他们俩总算是结结巴巴的会读了。至于说背诵，比登天还要难……
我怔怔的坐在这里，一句话都说不出来。早已经没有脾气的我看着可怜的两个孩子，被我折腾的鼻子眼泪一把，效果却依然如初。再看看他们，除了学习不好，其他的似乎也挑不出毛病。听话，诚实，懂礼貌，讲卫生……面对这样的娃娃，还真不忍心整天逼着他们学习了，降低要求吧，与其逼着他们学习还不如在其它方面多培养他们，在他们知识接受范围内尽心尽力教好他们就行……
时隔三年多了，每每在街上遇到他们，他们总是飞快地跑到我面前喊我，嘴巴笑得像现在田里刚长出来的豌豆角……
成绩重要吗？重要！成绩重要吗，也不重要！仔细想想，还真就是这个理儿！
还有一个记忆有新的例子：一天我到学校财务室有事，进去看见一个人在找财务人员结账。因为不认识，我也就没打招呼，却见那个人匆匆的看了我一眼，脸微微有些红，竟然笑着喊了我一声：汪老师。我吃惊地看了他却没认出来。同事连忙介绍：你们认识？这是X总，今天来学校结账。那个X总也连忙红着脸说：呵呵，我是XX，汪老师教过我的。我倒是想起来了，他是多年前我带的一个班的学生：每次考试成绩基本摆尾，找了家长无数次，根本无济于事。补过无数次的课，依然如故。因为他，我班上的成绩自然也总是摆尾……他当然也挨了我很多批评。可是成绩从没有让老师满意过。那时候也觉得这个孩子真是没救了，不好好学习将来咋办呢？看看今天的他，想想当年的他，不禁哑然失笑。真是杞人忧天，当初那样煞费苦心的逼他学习到底为哪般？到底是对还是错？
类似这样的例子数不胜数，曾经在学校一直当做旁听生的XX，一次在我们学校电脑维修时，他竟然是维修部门的经理。曾经一直备受批评的XX，现在已经是XX公司的副总了……老师们一提起这些曾经的让自己头疼的难受最后却又在社会混得较好的学生，都不住的感叹不要再紧紧的追逼这些孩子的成绩，可是，遇到了这样的学生却又仍然不停地上演着同一幕话剧。说到底，还是老师们希望学生多学一点知识。导向是对的，问题是我们的观念出现了问题。也许学习能改变孩子的命运，但是学习不是唯一的出路。
别说，我还真相信这样一句话：每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都有一个打不开的死结！学习不好，只要身心健康，积极向上，乐观开朗，将来面向社会各行各业的挑战与选择，一定会找到自己满意的归宿。我们做老师的尽力就好，换一种观念，换一种方式，换一种策略，培养这样的学生具备良好的品质，良好的习惯和心态，也许，当我们把他们的学习成绩放下，你会发现，他们也很优秀，在多元化的行业中，他们也将是社会的栋梁！
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