4月11日
今天在一本书中突然看到“讲授欲”一词，很是好奇，细读下去，品味无穷！
原来这个“讲授欲”是指我们教师长期养成了上课喜欢讲授的习惯，还在心理上形成了讲授的欲望，心理决定行动。那么讲授欲望难以克服是讲授习惯难以改变的主要原因。
读完这段话，仔细回忆一下自己从教近30年的课堂教学历程，再细细回忆这么多年向同行们学习所听的课，何尝不是如此？我们的“讲授欲”还真是有“瘾”！
随着新课程改革的到来，曾几何时我们不是天天在嘴上念叨：我们的课堂教学要精讲多练，要以生为本，要以学生为主体……多少次在研训活动中我们总是不停地强调或被强调：学生会了的不要讲；学生自己容易学会的不要讲；少数学生会的不要全体讲；该缓一缓、等一等的不要急于讲等等。
可是，实际情况却是：学生已经学会或者多数学生已经学会了的，我们还要讲。比如我自己就有这样一个不好的习惯：学生回答问题回答的正确，我为了肯定和强调，总是再重复一遍，有时候还展开讲（为克服这个坏毛病，我还曾经给自己录音纠正这个坏毛病，但是有时候还是做的不好）。在我所听的课堂中，这样的现象也是经常发生，学生越是熟悉的知识，老师讲的越起劲。还有一种情况是，在新授课中，本来书本上的诸多知识学生自己学习并不困难，老师点拨一下就可以。可是我们很多老师根本不顾学生学习现状也叫“现有发展区”，一讲到底。有时候甚至是极少数个别的学生不懂的问题，我们却偏偏要面对全班学生讲解。更有甚者，面对学生的提问或者重点知识点拨，根本不给学生思考的机会和时间，全由老师包办代替……
其实不知道大家有没有这种经历，每当自己的公开课（我还没说常态课）结束后，有领导或评委问自己想说点什么的时候，我们是不是第一句话都是很内疚的说：哎呀，还是讲多了一点……（嘿嘿，是不是说到心坎上去了）
我们这些当老师的讲授欲都很强烈不仅仅是习惯的原因，也不排除考试检测的原因，其主要原因还是因为教育观念没有转变！不敢放手、不愿放手、怕放手，没有认识到转变学生学习方式的真正意义！
如果我们不克服这个“讲授欲”，在专业成长的道路上就不会有新的超越。如何克服？个人观点：一是精心设计教案，做好预设，比如在知识的关键处、学生有疑问处、教学难点突破处等，必须要讲授的理所当然要讲透彻、讲清楚、讲明白；二是充分了解学情，哪些知识是学生大多数都会的不需要讲的，哪些知识是需要给学生一个等待的过程让学生自主学习、小组合作探究后能解决的，哪些是极少数学生不会的；三是充分相信学生、尊重学生，积极倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集信息和处理新的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，由“师本”转变为“生本”，彻底转变学生的学习方式；四是下意识克制自己，当发现自己讲多了或者这个问题不需要讲的时候，给自己按一下“暂停键”，（比如，对着手表看自己讲授的时间，或者有意识请同事听自己的课等）把课堂还给学生。
希望我们以后的课堂教学慢慢的慢慢的少一些“讲授欲”的“瘾”！
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